摘 要：统编版语文四年级下册第四单元围绕“动物”编入三篇富有特点的课文，富有特点。如何在课堂中落实本单元的语文要素呢？文章通过解读单元的语文要素，细读每篇课文，提出了一些单元建议。

关键词：动物形象;情感表达;文本解读

一、 解读单元要素

本单元人文主题是：“奔跑，飞舞;驻足，凝望。这些可爱的动物，是我们的好朋友。”围绕“动物”设置了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》《白鹅》。另有习作“我的动物朋友”、语文园地。

本单元的阅读要素是：“体会作家是如何表达对动物的感情的。”在“表达情感”的角度上，我们曾经在四年级上册第六单元、四年级下册第一单元中接触过。在学习要求上，四年级下册第一单元强调了“初步体会思想感情”，而本单元重在体会“作家是如何表达感情”的。第一单元指向体会情感，而本单元指向表达方式。从语文要素的安排上看，从关注情感到关注写法，难度加大，呈现了螺旋上升的过程。同时，很好地落实了语文课程标准提出的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学段要求。对于阅读要素的落实，可以从两个方面着手：

1. 感性为先，体会情感。虽然阅读要素指向表达方法，但是学生读文，首先要深入语言文字，在文本中走一个来回，最先印刻在脑海中的是对于小动物的形象以及作者对于动物的情感。因此，教师要带领学生着重体会作者情感的表达。

2. 理性为主，体会写法。不仅要体会情感，更要学会情感的表达方法。……