摘 要：歌唱是孩子们最喜欢的一种表达方式，因此歌唱教学是小学音乐教学的基础。但是在我们的教学过程中，孩子常常出现喊唱、不愿唱、缺乏底气、声音虚无缥缈等情况。文章对歌唱教学中的声音“真”与“假”进行了研究，并在课堂教学中进行了实践。

关键词：歌唱教学;声音的“真”与“假”;发声状态;轻声高位

人们常说“真的假不了，假的真不了”，可见“真”“假”是完全相反的两个概念。但是《红楼梦》中又有“假作真时真亦假，真作假时假亦真”，似乎“真”“假”之间又存在着一定的辩证关系。笔者在歌唱教学中巧妙地引入“真”与“假”这两个概念，进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。

经过课堂实践，笔者认为，课堂歌唱教学中“真”具体体现在发声位置、演唱效果、演唱情绪等，而假声的定义则指演唱时通过有意识的控制而只使部分声带发生振动所发出来的高于普通人正常音域的声音。所以“假”在于演唱的技巧与声音效果。

音乐课程标准指出：要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸、方法、节奏和音准等方面的要求;要注意调动每一个孩子参与的积极性，培養其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。但是在实际歌曲教学过程中，孩子经常出现喊唱现象。这种喊唱出的声音无美感，直白，声区交杂，难听，因为喊唱现象的存在，孩子会越来越缺乏对歌唱的信心，最后导致不愿唱、不想唱的情况出现。笔者在音乐课堂教学实践中通过声音的“真”与“假”纠正演唱中的问题。……