董梦玥

摘  要：在小学的语文课堂教学中，要求学生要拥有丰富的语文文化知识，不断努力培养学生的文化素养。在中华民族文化中，特色少数民族文化也是文化知识的重要部分，它所具有博大精深和源远流长的历史文化对学生的学习产生深刻的影响。特色少数民族文化像是一颗璀璨的星星镶嵌在中华文化的长河中，因此，教师应该将特色少数民族融化融入到小学语文课堂的教学中，努力提高学生的民族文化素养，促使中华传统文化的不断发展。

关键词：少数民族文化;小学阶段;语文教学;探讨

引言：少数民族文化作为中华传统文化的重要部分，在文化界上散发着独特的魅力。在小学的语文教学中，教师更要吸取少数民族文化的元素来展开对学生文化素养的培养，让学生在学习少数文化知识时，能够深入的思考与探究。要想满足学生精神文化的需求，单单凭靠小学语文教材知识所蕴含的文化是远远不够的，更需要将语文教材内容与特色少数民族文化相交融，努力提升学生的精神文化层面。本文基于小学语文课堂教学的探讨，来注重少数民族文化对语文课堂的渗透，思考其意义、策略和经验，不断推动着少数民族文化的发展与进步。

一、特色少数民族文化融入小学语文教学的意义

语文教材内容所蕴含的文化是比较深刻的，在传统的语文教学课堂上，教师都会选择让学生去吸收中外文化的熏陶，来不断满足学生对语文知识文化学习的需求，在教学中不断促进学生的文化素养的提高。但从小学课堂教学的意义来说，语文教材知识所蕴含的文化也存在有一定的弊端，其中所蕴含的手速民族文化较为薄弱，不符合语文知识的丰富性。所以，这就导致学生在语文教材中，仅仅吸收了古今中外的语文文化知识，而对于中华文化中的民族文化却毫不知情，尤其是在中国的部分少数民族地区来说，在他们的语文教材内容中，所包含的民族文化知识也是非常少的，非常不利于少数民族学生的学习与成长。因此，在语文课堂的教学中，更应该让学生吸收多元化的文化知识，不仅要让学生熟练掌握语文教材中的文化知识，更应该将特色的少数民族文化走进语文课堂，通过课堂来了解少数民族的风俗习惯，学生一边学习民族文化知识，一边形成民族自豪感。

二、特色少数民族文化融入小学语文教学的策略

在语文教学中渗透民族文化知识，并不是一蹴而就的，更需要教师的长期努力来不断推动策略的进行。从理论上来说，教师在课堂上所展开的教学内容不可能对学生深入的灌输民族文化知识，教师只能针对于现在的语文课堂教学现状，来探索合理的教学策略。教师在语文课堂教学中，不仅要积极引导学生进行相关民族文化知识的探索实践，更要鼓励学生联想民族文化内容，这样少数民族文化才能真正地渗透于课堂中。浅谈如何联想民族文化，小学阶段的学生想象力是十分丰富的，学生能够通过联想来得到存在于少数民族文化之间的差异性，在对民族文化的差异性深入反思的同時，不断得到丰富的民族文化知识。

如二年级上册语文教材中《难忘的泼水节》为学生讲述了傣族的民族节日，人们互相泼水来庆祝节日的到来，这一天人们会穿上具有傣族特色的服装来载歌载舞、互相泼水，表达对节日的祝福。教师在讲述这篇课文时，不断挖掘其泼水节的民族文化知识，在课堂上利用多媒体设备为学生播放傣族人庆祝泼水节的视频，给予学生想象的空间来不断吸引学生的学习兴趣，让学生了解到民族传统节日的有趣。同时，为了使学生亲身感受到少数民族文化的魅力，在课堂上，不妨让学生对少数民族的文化进行学习与模仿，学生在课堂上获得更佳的体验效果，将课堂民族知识付诸于实践活动中，提高少数民族文化的存在感。教师可以适当选择组织课堂实践活动，在烈日炎炎的夏天，组织学生在操场上开展泼水节的活动，跟着语文书本所讲述的情景来进行活动，通过实践来满足学生民族文化的学习。当然，要想让学生真正的吸收少数民族的文化知识，更需要教师的不断努力，这个过程是非常坎坷的，但是教师更要有持之以恒的耐心，让学生真真切切的感受到少数民族文化的熏陶。

三、特色少数民族文化融入小学语文教学的经验

少数民族文化融入小学语文教学中的过程是非常曲折的，教师在教学中要及时总结教学经验，反思教学内容是否真正的对学生的学习有益，不断探索教学策略中所存在的问题，及时将问题加以纠正和完善，最终使得少数民族文化科学合理的渗透到语文课堂教学中。平日的语文课堂教学中，教师不仅仅需要将少数民族文化带入语文课堂上，更需要让学生在课堂实践中充分感受到民族文化的魅力，这样的教学策略不仅满足学生的学习需求，更符合课堂教学的规律，让学生在体验中学习民族文化。

结束语：总之，本篇主要基于将特色少数民族文化融入小学语文教学中，解决语文教材知识片面性的问题。当然，在对学生的教育更要采取取其精华，弃其糟粕的教学内容，让学生吸取更加优秀的民族文化，培养高度的文化素养。

参考文献：

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