朱懋英

摘要：探究式教学模式主要侧重学生的主体性调动，通过具有引导性的教学内容设置，使学生可以多种探究渠道进行课程理论内容的学习。初中信息技术在知识广度、理论实际应用等方面又进一步拓展，学生能够接触到的信息技术更加广泛的同时，课程教学目标的要求也逐渐面向学生探究式思维培养与理论实践能力培养。本文从初中信息技术的教学现状出发，同时结合探究式教学模式等特点，对当前课程教学工作的开展模式与优化思路等展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前学科教学工作的开展质量。

关键词：初中信息技术;探究式教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、引言

在以往的学科教学工作中，部分教师在课堂教学环节上仅通过统领式教学模式，使学生紧跟教学进度进行课程理论内容的学习。该种教学模式对于学生的学习积极性、理论应用能力培养与学习兴趣激发等方面还缺乏较好的培养效果。初中信息技术作为培养学生信息化思维、计算机操作技术的一门课程，在当前的教学模式上，教师应重视学生在学习过程中的主动性与探究式思维培养，以此确保当前学科教学工作可以具有较好的开展质量。

二、基于情境创设引导学生进行课程理论探究

信息技术在人类社会中具有广泛的应用基础，学生在现实生活中已经开始频繁接触信息技术，但在缺乏学科教学工作的辅导下，学生仅能应用基础性的计算机操作知识，对于绝大多数应用场景还缺乏较好的计算机技术指导。……