宋玲燕

摘要：微课以其短小、精致的优势立足于英语课堂，把微课充分融入学校的教育教学，使之变成常规的教学资源和教学手段，以此去提高每一堂课的教学质量，可以很好地帮助学生享受优质的教学资源。把微课运用于小学英语语法教学中，学生由学习的被动者成为主动者，把课堂真正“还给”了学生。

關键词：微课 小学英语 语法教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、课前导学，提升自主学习能力

课前，学生通过教师发送的微课对新课中的语法进行自主学习，从而有效地解决教材中的疑难问题，为接下来的课堂学习扫除障碍。在此基础上，教师的课堂教学效率将得到很大提升。学生在课前自主观看教师发布的微课教学视频，并根据自己的学习和理解程度，对教学视频进行暂停、回放或者多次观看，随时记录下自己的收获和疑问之处，方便接下来和同学或者老师进行交流。

案例一：PEP四年级下册Unit 2 What time is it？

本节课主要目标是感知理解整点的表达法以及句型“What time is it？It’s...o’clock.”为了避免学生学习语法知识枯燥乏味，在微课初始，创设情境，利用了一张世界地图，带学生到世界各地去“旅行”，在旅行中了解世界各地的时间，将语法点与小故事串联起来。这样既符合学生年龄特点，又能引导学生开展发现式学习，从而轻松地完成学习任务。

首先在呈现“旅行”之前，利用一首简短的时钟歌曲呈现了整点的表达方式，让学生初步感知知识点。随后带着学生一路旅行，学生带着疑问开始了探究学习，了解各个国家的时间，引导学生用“What time is it？……