王平英

摘要：随着新课程改革进程的稳步推进，小学语文教学工作更加重视学生自身的发展而不再只停留于简单机械地讲解语文知识。在小学中年级时期，学生已不再一味地依赖于家长和教师，开始有了自我的观点与想法，这一时期的学生已经具备自主学习和探究问题的意识，只是在能力方面稍有欠缺。抓住这一时期积极地引导和启发学生自主学习语文知识，能够有效培养学生的自学意识，深化学生对语文知识的理解，从而切实提高小学生的语文素养水平。

关键词：小学中年级;语文教学;先学后教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

学生作为学习的主体，任何外界因素都无法替代学生学习，唯有学生自己能够清晰地认识到这一点，学生们对于学习这件事才能由内而外地产生不竭动力。“先学后教”正是帮助学生们认清自己在学习中的主体地位的有效途径，通过教师适时引导和启发，锻炼和培养学生们分析问题和解决问题的能力，更有助于学生深切体会较为抽象的语文知识，增强学生对于文章故事中蕴涵道理的切身感受。不仅如此，“先学后教”还能培养学生良好的预习习惯，对提高其自身学习能力，提高学习效率益处多多。

一、“先学”需要规范课外预习

小学中年级学生虽然有一定的自我意识，但受限于自身学习能力薄弱，仅凭学生自己进行课外预习，其效果自然不尽如人意。因此，语文教师应注重培养学生自身可持续发展的能力，基于了解各个学生实际情况的基础之上为学生们提供更具个性化的预习指导，引领学生们掌握适合自己的预习方法，从而提高学生们的学习效率，为“先学后教”的课堂教学打好基础。……