贺丹丹

摘要：高中语文阅读教学中，倡导围绕着阅读目标，可以实现阅读行为的优化，鼓励学生在不同文章中进行对比分析，增加思维的深度和广度，拓宽对应的阅读视野，确保阅读交互达到更加理想的状态，由此实现学生阅读素养的发展。作为高中语文教师，我们需要正确掌握比较阅读教学法的使用技巧，继而确保阅读教育教学取得更加理想的效果。

关键词：高中语文;比较阅读法;教学实践;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出了学生在语文学习过程中，需要“通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。这是比较阅读法实施的《课程标准》依据，比较阅读正是培养学生逻辑思维和批判思维的有效载体。比较阅读是指把两篇或两篇以上在内容或形式上有一定联系的文本进行比较分析的阅读方式。比较阅读在高中语文阅读教学中具有独特的优势，能够加深学生对文本的理解，提升学生的阅读能力，促进其思维发展。

一、精心设计比较点

著名的语文特级教师余映潮提出，比较材料的选择和比较点的设计是比较阅读中最重要的两点，其中比较点的选择最为关键。选择比较点时要立足教材，关注教材的编写意图和各单元要素。统编版高中语文教材的每个单元由课文、单元导语、学习提示和单元学习任务这几个板块构成，单元导语、学习提示和单元学习任务对比较点的选择具有很大的提示作用。……