王丽双

摘要：在学前阶段的游戏化教学模式中，随着游戏主题内容与游戏引导模式的不同，幼儿可以得到不同方面的素养培育。在健康、语言、社会、科学与艺术五个领域的教育工作中，教师一方面需要结合游戏化教学的模式对幼儿进行综合性培养，另一方面需要在活动内容、游戏模式等方面进行深度优化，以此使幼儿在较好的活动参与积极性基础上，跟随不同的游戏化教学活动进行不同素养方面的训练。

关键词：幼儿园;游戏化;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

幼儿园的游戏化教学模式在主题内容制定、活动引导方式与材料投放等方面，教师应结合五大领域进行相应的游戏主题内容制定，使幼儿可以在当前的游戏化教学模式中得到较为全面的培养。在新时期的幼儿素养培育工作中，幼儿的情感、学习观念、实践技能、生活习惯与社会性等方面都需要教师引起重视，在实际的教学工作中，教师应通过不同角度的引导、教育与评价，使幼儿可以从不同的活动模式中进行相应的学习，由此在引导幼儿积极参与教学活动的基础上实现较好的素养教育。游戏化教学模式的开展主要依托游戏活动这一模式，使幼儿在不同的游戏主题活动中进行多种素养的培育。

二、游戏化教学的相关概述

游戏化教学通常依托多种游戏活动，使学习人员在进行游戏活动的过程中，可以结合教学人员的引导认识多种素养的重要性。……