王元

[摘 要] 探讨高职院校学生学习倦怠与心理健康的关系。采用随机抽样方法，选取江苏省270名高职院校学生，运用大学生学习倦怠量表和心理健康症状自评量表（SCL—90）进行问卷调查。调查结果显示，高职院校学生学习倦怠均分为2.79±0.54、心理健康均分为1.67±0.55，学习倦怠存在显著的年级差异，心理健康存在显著的性别差异和年级差异。学习倦怠与心理健康呈显著负相关（r=0.37，P<0.001）;学习倦怠对心理健康具有显著的负向预测作用，解释了心理健康变异的13%。学习倦怠水平越高，心理健康水平越低。

[关键词] 高职学生;学习倦怠;心理健康

[基金项目] 2019年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“基于心理测评（UPI）的高职院校学生心理健康现状及对策研究”（2019SJB359）;2020年度苏北地区高校心理健康教育与研究项目“大学生心理健康教育工作格局构建研究”（SBXLKTYJ33012）;2019年度江苏建筑职业技术学院科研项目“高职学生学业倦怠与心理健康的关系：应对方式的中介作用”（JYA319-26）

[作者简介] 王 元（1990—），男，江苏徐州人，硕士，江苏建筑职业技术学院校长秘书，助理研究员，主要从事心理健康教育研究。

[中图分类号] G711   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）47-0185-04    [收稿日期] 2021-10-22

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。一些学生选择进入高职院校读书的关键原因是他们不擅长学习理论知识，考试成绩达不到本科院校要求。他们在长时间的学习过程无法得到及时、正向的心理反馈，对学习逐渐失去兴趣，甚至感到厌倦，久而久之形成学习倦怠，并严重影响了心理健康。……