梁海贤

摘要：随着新课改革的逐步深化和发展，小学数学教学受到越来越多的关注，“先学后教，以学定教”理念在小学数学教学中的应用，能够培养小学生自主学习意识，提升课堂教学的效果应用价值显著。基于此，本文简要阐述了先学后教，以学定教的基本流程，并分别从引导小学生积极开展课前预习、引导小学生展开自主学习以及引导小学生进行合作学习等方面，提出小学数学教学中“先学后教，以学定教”的对策。

关键词：小学数学;数学教学;先学后教;以学定教

小学数学是为以后的数学教学奠定基础的关键时期，培养小学生的数学兴趣和数学思维非常重要，但是，在小学数学的教学活动中，却存在着一些教和学方面的问题，导致数学教学的质量不理想。“先学后教，以学定教”模式的应用，能够有效解决上述问题，有助于提升小学数学教学的效率。

1先学后教，以学定教的基本流程

1.1课前参与

先学后教并不是指教师放任学生的学习，更不是指完全让学生依靠自己。在平时的数学教学活动中，教师应当在宏观层面上给予学生点拨和指导。课前，教师应充分掌握班级中每个学生的实际情况，为小学生打造合理的自学提纲，将其作为小学生自学的向导。教师在制定提纲时，应明确提纲与学习方案的差别，充分发挥提纲的引导价值，避免用教师的思想束缚学生。

1.2 课中研讨

在小学数学的以学定教中，最主要的环节是课堂上对学生的引导，在平时的教学环节中，教师应引导学生全面发挥自身的自主学习积极性，综合采取多种学习形式展开个性化的数学知识学习。……