黄超敏

摘要;在语文课程教学中阅读教学是学生获取知识并加以利用的核心路径。教师在实践教学中需要积极地总结经验，分析传统教学中遗留下的问题，尝试扭转传统的教学问题思路，促使阅读教学的综合质量得到切实和发展。此外教师需要同步对学生的学习状态做到有效了解，采取适合学生年龄的课堂知识教学模式，促使学生对阅读内容做到更有效的思考。本文将对小学语文三年级阅读教学训练方法进行分析和探究，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;训练方法;实践思路

引言：传统的语文阅读教学着重对学生接受、分析知识的能力进行培养。教师忽视了对学生表达素养的训练，导致学生在学习中只会感受不会表达，缺乏基本的表达能力和语言构思能力，对其综合语文素养的发展造成了巨大限制。对此在新的教学时期，教师要改革传统教学中的问题，补齐传统教学中的短板，促使学生从语文知识学习中收获更多积极体验和更多的能力提升。

一、传统语文知识教学中存在的明显问题

（一）教师教学策略的随意性。在语文课堂教学中，部分教师表现出的语言随意性，降低了课堂教学的整体效果，给学生学习带来额外困扰，使阅读教学陷入困境。如教师在教学中随意性的提问、自说自话式的课堂知识讲解和表达，对学生纪律问题的不当处理等，都使学生无法从阅读学习中获取关键性信息，无法化解自己心中的真实问题，对课堂教学充分抵触和畏惧情绪等。……