蔡喜梅

摘要：随着新课程改革的不断深入，面对不同的教育对象，教师要因材施教，因人而异，采取不同的教学方法提高课堂质量。再加上教师教学风格的不同，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计，因此，“同课异构”成为了一种日渐流行的校本教研模式。在新课改浪潮中，教育者们越来越意识到学生的兴趣爱好、态度、意志力等因素是决定学生学习效果的重要因素。学生分析解决问题能力的高低不是由学习结果优劣决定，而是取决于学生在学习过程中所受到的能力的培养。

关键词：同课异构;语文教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

新课程标准是我们教学工作中的路标、灯塔，是教师选择教学内容、教学方法的依据，更是评价教学效果的依据。“语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。”课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学，方法是水，内容是山。所以在教学中，教师不能从现成的教学模式入手，而是本着优化内容，学以致用的理念对课文进行处理。面对新课程的改革，许多语文教师都有着从未有过的不解：今后的语文教学如何去教？课堂教学师生角色的变化如何巧妙多变？……