方明

摘要：要想让初中学生在数学学习的过程中进入深度学习的状态，那就必须给学生提供一定的助力，只有让学生在现有水平的基础之上，通过有效的活动参与和体验，才能让深度学习从理想变成现实.选择一个合适的教学内容，设计与之相匹配的数学活动，让学生在活动参与的过程当中积极思考，从而实现思维的不断递进，逐渐达成深度学习。

关键词：初中数学;数学活动;深度学习;勾股数

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中数学活动教学中的深度学习因素

通过任务驱动，可以让更多的学生参与到数学学习的任务当中来，而当学生在完成任务的时候，实际上就是在经历一个问题解决的过程.问题解决是认知心理中的一个重要范畴，同时也是一个重要概念，学生在解决问题的时候，思维必然会从浅层走向深处，学习也就會从浅层学习状态走向深度学习的状态.由此可以认为，面向初中学生组织数学活动的时候，能够充分体现深度学习的相关因素.具体来说，初中数学活动教学中的深度学习因素表现为这样几点：一是学生思维的广度，学生在学习相关数学知识、解决相关数学问题的时候，会拓宽自己的知识理解与运用范围，将更多的知识或者生活经验运用到数学学习与问题解决中来;二是学生思维的深度，在数学活动当中，学生所表现出来的深度学习会让他们对知识的理解变得更加深刻，更注重让自己形……