蔡燕晖

摘要：受义务教育改革的影响，教师已经在减负增效方面做出了相应的探索，但是受农村地区教育资源限制的影响，在数学教学活动中仍然存在明显的减负增效不到位的问题，不利于课堂教学活动的优化开展。因此在教学改革实践中，有必要重点针对农村地区的实际情况，针对减负增效问题进行系统的分析，从而提高教学有效性，指引学生对课程知识进行系统的学习。

关键词：农村;数学教学;减负增效

前言：“学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章。“学习力”最初是企业管理和企业文化领域的一个概念。被引入教育还是近期的事情。学习力主要由学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力四个组成要素。高效课堂的优质、实效离不开全体学生的全程积极、有效参与，而首要条件是必先提升学生的学习力。对于班级教学而言，教学上更需要让学生主动动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，使其以积极主动的姿态自主参与学习。笔者从业以后，一直致力于中小学学习力的研究和实验，学习力逐步为广大教师了解、理解和接受，学习力研究团队逐渐形成，学习力在理论提升和操作实践中都有了一定的收获和进展。但是，我们可以发现目前关于学习力的研究主要集中在大学生和城市中小学生等对象上，而有关农村小学生学习力的研究尚未受到重视，也没有成熟的研究成果。随着社会的发展……