程刚 刘静 张媛媛 陈奕达

摘要：本文主要以课程思政语境下非正式课程思政的实践研究为重点进行阐述，首先分析课程思政语境模式下进行教学实践的意义，其次从确定非正式课程思政的教学目标、关注非正式课程的教学设计、优化课程教学评估体系几个方面深入说明并探讨课程思政语境下进行非正式课程思政的有效实践，继而促进非正式课程思政实践发展，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：课程思政;非正式课程思政;素质养成教育;实践思考

在高校课程教学改革中，任何课程教师都应利用课堂教学的重点渠道，确保多种课程体系内饱含较多的思政引领元素，生成协同效应。对于课程思政理念，不仅可贯彻立德树人的思想，还可促进院校管理，如高校四率管理，强化学生素质养成教育，对大学生健康成长产生积极影响。因此怎样基于课程思政语境进行非正式课程思政实践，最大化提升课程教学效率，这是院校管理者应重点思考的，具体如下。

一、课程思政语境模式下进行教学实践的意义

高职院校的教学实践中，非正式课程思政实践不仅可促进立德树人理念渗透，还可给学生提供更多的就业机会。院校课程思政语境强调立德树人的重要性，把培养怎样的人、如何培养人才和为谁培养人视作基础导向，全面结合党组织与国家政策，时刻关联学生能力培养和理想信念引导，这样学生能够在掌握知识技能的过程中落实价值发挥，发展为高素质和高水平人才。……