文∣王宝安

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程基本理念”中指出，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文阅读教学中运用课外资源，不仅能够加大课堂教学容量、丰富课堂教学内容，还能够拓宽学生视野、提升学生思维能力，并进一步培养学生综合素养。因此，在语文阅读教学中，很多教师喜欢运用课外资源。不过，在教学实践中发现，很多教师没有有效运用课外教学资源。有的教师本末倒置，课外资源的运用时间比文本教学时间还长。

一、语文阅读教学课外资源运用的问题分析

(一)语文阅读教学课外资源运用的盲目化

有的语文教师，特别是刚刚走上工作岗位的年轻语文教师认为语文名家、大家在语文阅读教学中都运用课外资源，说明语文阅读教学课外资源运用已经是一种潮流。这种一味赶潮流的行为带有一定的盲目性，因为它没有考虑本校本班的实际情况。有的教师在课堂上已经达到不加选择地运用的地步，不论是新课导入、作者介绍和写作背景，还是字词学习、句子理解、文意把握和写法体会等。这样的课堂，无数次地运用课外资源，学生只能疲于奔命，没有好奇心，也没有学习兴趣。这种盲目化的课外资源运用的结果就是浪费大量的课堂教学时间，教学效率却非常低。……