文∣张中法

《吕氏春秋》“孟夏纪第四·用众”中写道：“故学士曰：辩议不可为。”两千多年封建社会一众学子在求学方面始终遵循这一原则。学生不能分辩、评议，必须无条件接受圣贤书及代言人先生的说教，这怎么可能产生创新精神呢？以至到“五四”时期，鲁迅、钱玄同等新文化运动闯将一度提出要废除汉字、摒弃传统文化，这当然是矫枉过正之举。哪个民族能完全废弃自己的传统文化呢？今天，习近平同志号召弘扬优秀传统文化，无疑是顺应历史潮流的。多了一个“优秀”，意味着我们对于传统文化首先需要“辩议”，其次才是继承弘扬，即取其精华、弃其糟粕。

发展批判性思维早已成为发达国家国民教学大纲中的重要目标。现代教育旨在培养适应未来社会发展的创新型人才，首先必须具备批判性思维这一关键能力。对于中学生而言，学习优秀传统文化的主要方式就是学习海量古代文化典籍中流传下来的精华部分，其中以文言文、古诗词、古典名著为主。今天的中学生学习这些古代文化典籍，当然迥异于以考取功名为首选的古代书生。传统的理解性、沉浸式为主的阅读方式理应上升到包含发现、质疑、对比、判断、评估、构建等步骤为主的批判性阅读。部编本初中语文教材中涉及一定数量的传统文化，如果在日常教学中能引导学生在思辨中学习传统文化，既落实了“思维发展与提升”这一核心素养，同时又兼顾了“文化传承与理解”这一课程目标。……