田淑红

（甘肃省白银市平川区种田学校，甘肃 白银 730915）

前言

小学生作文分两个阶段，第一阶段是看图写作，这一阶段对孩子来说难度不大，只要根据自己看到的进行文字写作即可，可是一旦到了第二个阶段，学生写作能力的差距就显现出来，有的孩子看到题目就能够提笔疾书，有的孩子则踌躇不前，久久不能下笔，开始写作后也会出现词不达意的情况，写出的文章自己看着都不满意。提升写作能力，是很多小学生的愿望。巧妙地利用思维导图能够更好地提升小学生的习作水平，下面我们就来讲一讲具体实行的措施方法。

一、运用思维导图，激发学生兴趣

作文是语文课程分数比很高的一项，基本上决定了语文是否能获得高分，如果作文分数低，语文成绩往往也不会高。但是很多情况下，小学生看到作文题目时没有任何思路，不知道如何进行写作，脑子里面的东西无法用于文章之中，结果对写作越来越失去兴趣，写作能力越来越差，最后变成了一看到作文就头疼的局面。小学语文教师在最开始指导学生写作的时候可以运用思维导图，去引导学生发散性思维，激发学生习作的兴趣。比如作文题目《我的×××》，如果小学语文教师直接以单方面陈述的形式讲给学生去听，学生会觉得课程枯燥乏味，缺乏兴趣，印象也会不清晰。这个时候语文教师可以用一些形象多变的图形，粗细不同、颜色不同的线条去引起学生的兴趣，并且在课程中让学生参与到其中。……