申君玮

（广东省中山小榄中学，广东 中山 528400）

《普通高中语文课程标准》（2017 年版2020 年修订）中明确语文学科核心素养包括四方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。小说作为中华传统文化的重要载体之一，在中小学学校教育中承担着培养核心素养的重担。因此，教师在日常小说阅读教学中需要将小说与核心素养的培养密切联系，在小说阅读教学中贯彻培养核心素养的理念，引导学生在小说阅读的学习中促进个人核心素养的全面发展。为与核心素养发展同步，本文所提的小说阅读教学策略以体现学生主体性为主旨，以自主探究为起点，调动学生自主探究的兴趣，发挥学生自主学习的能力，让学生在相对宽松的课堂学习氛围中深入文本、理解文本、感悟阅读、品味阅读。

一、课前进行任务型自读

“语文”既有语言又有文字，这也意味着语文教学既要重视文字的理解运用也要注重语言的掌握和积累。在小说教学中，教师需要引导学生语言、文本两手抓，让学生对小说文本语言的分析理解与运用成为培养其核心素养的依托。

进行任务型自读指的是教师课前将一些不一定要课上讲解的知识、问题列出任务清单，形成一份适应所带学生具体学情的导学案。该导学案不是罗列注音识字、划分段落等简单的问题，也不是堆叠课后作业，它应包括：知人论世、文本研习、整理归纳。

（一）知人论世，专题探究

小说贴近现实生活、故事性强，语言具有通俗性，学生普遍感兴趣，可自主阅读，梳理出主要情节、人物关系等比较浅显的内容。……