刘冰艳

（深圳市龙华区实验学校，广东 深圳 518110）

叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”看似简短的一句话，却一语中的点明了阅读和写作在语文学科教学中的重要性。阅读与写作是密切相关的，读写不分家，以读来促写、以写来带读，读写结合教学需要教师有策略而为之，基于学生核心素养的提升，以培养出适应社会发展所需要的人才为方向。

一、核心素养

（一）核心素养

随着社会的进步和人类发展的需要，符合个人发展和终身学习的教育理念被各国人所追捧。近几年国际上围绕“核心素养”的教育理念建立了不同的“核心素养体系”，诸如美国、日本、瑞士、英国、加拿大等一批教育先进的发达国家都根据本国不同地区的情况制定了自己的“核心素养模型”。我国教育部在2014 年开始提出建构“核心素养体系”，近几年在教育界被广泛讨论和研究，研究主要围绕着“符合中国学生发展需要的素养和能力”。“核心素养”理念是把人的“终身发展”与“社会发展”相结合，并把人的“终身发展”放在更重要的位置上，强调人所需要的“必备品格和关键能力”，体现“以人为本”的教育思想。

（二）语文核心素养

“语文核心素养”是“核心素养”的一部分，根据教育部《义务教育语文课程标准（2012 年版）》来看，语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。它综合了“语言学”“心理学”“美学”“人类学”等学科知识，具有明显的学科交叉性，关注的是学生的综合能力的提升，致力于培养符合社会发展需要的人才。……