刘 俊

（江苏省无锡市洛社高级中学，江苏 无锡 214187）

一堂有价值的高中语文课应该是什么样子？到底什么才是我们语文教学的价值追求？

每次无论是听课，还是自己备课、上课，这种灵魂考问一直萦绕在我的心头，挥之不去。我总是带着这样的疑问去听课、备课、上课；总是希望听到或上成那种灵动的、愉悦的、充满着思维碰撞、充满语文价值的原生课堂，这也是我一直追求的一种理想的课堂状态。

可这样的课，现在的确很难寻觅。即使有，也往往只能在一些公开教学活动中觅得一二，并且还很有可能带有一定的“表演”成分。回到平时的原生课堂去，很可能又会是另外一番景象。

现如今，很多的语文课，早已变成了提升考试成绩的培训班。考试考什么，老师就教什么；考试怎么考，老师就怎么教。一切与考试无关的阅读活动，都被看作是“浪费时间”；一切与考试无关的练笔写作，都被看作是“不务正业”。这样的现象如果出现在紧张备考的高三年级，或许情有可原。可如今，许多的高一高二的语文课堂，也都会出现这种“高三化”的倾向，这就不得不要引起我们的警惕了。

作为老师，一心想要提高学生的成绩，这本没错。可如果一味地为了提高成绩，而忽略了语文学科独有的学科特点和价值取向，让语文课堂唯一的价值变成了“应试讲座”，这就完全偏离了语文教学的初衷。

一、彰显语文教学的价值，教师要先树立正确的学科教学“价值观”

2017 年新修订的语文课程标准中提出，语文课程要培养学生的核心素养包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。……