贺朝江

【摘  要】随着我国社会、经济不断的发展，国家越来越重视教育的发展。职业高中区别于普通高中，其文化性和职业技能性并重。在职业高中化学教学中开展探究学习，有利于提升职业学生的文学知识和职业技能水平。本文就如何开展探究学习实践进行探讨，希望能够有助于提高职业高中化学教学水平的整体提升。

【关键词】职业高中 ;化学教学; 探究学习

引言

化学学科作为一门基础学科，学科知识不仅涉及到生产、生活中的许多方面，而且直接影响着职业高中开设的食品、新能源等其他学科的学习。随着新课程改革的不断深化，对于职业高中学生的核心素养要求也在随之不断地提高。因此，职业高中化学教师在教学实践中应积极探索新的教学模式，不断革新教育理念，深入开展探究学习实践，提高职业高中学生的核心素养及专业水平。

1.职业高中化学教学现状分析

1.1学生学习动机水平低

学习动机建立在学习需要的基础上，学习兴趣是学习动机最明显的表现形式。高中化学知识理论性较强，相对来说比较枯燥，职业高中学生本身基础相对来说比较薄弱，掌握起来有些困难，长此以往必然提不起学习化学的兴趣。学习长期处于被动状态，难以提高学习的自主性。

1.2教师教学存在弊端

在职业高中化学教学活动中，许多教师教学模式单一，一味注重理论传输，整堂课下来，学生一直处于一种被动的状态，無法在课堂上对所学化学知识进行深入的思考和探究，无法展开探究学习，不利于培养学生养成自主探究学习的学习习惯，不利于提高学生的学习兴趣。课下则要求学生死记硬背化学公式，教育理念十分落后。

化学学科是一门以实验为基础的学科，但从现阶段的职业高中教学实际中来看，化学实验的操作无异于纸上谈兵。学生所获得的化学知识全部是理论知识，对许多化学公式都是一知半解。这种教育方式教出来的学生，缺乏动手能力，缺乏思维创新能力，无法将所学的化学知识应用于实际的生产、生活中。

1.3评价方式单一

受职业高中教育环境的影响，在评价方面，还是以成绩为主。学校以学生的成绩评价教师的教学水平，教师为了自身更好的发展，也只能够花更多的心思在提高学生成绩方面，忽视学生其他方面的素养提升。这种评价方式存在着许多弊端，忽视学生除成绩之外的其他能力，不利于培养学生的综合能力，不符合新课程改革的教育要求。

2.如何在职业高中化学教学中开展探究学习

2.1提高学生的学习动机水平

前文说过，兴趣是学习动机的一种表现方式。对于职业高中的学生来说，教师在教学中，培养学生的学习兴趣，引导学生充分意识到学习化学的重要性，有助于提高学生的学习动机水平。

探究性学习对于学生来说是一种全新的学习方式，在教学过程中教师通过创设贴近实际生活的学习情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在学习氧化反应时，教师可以利用生活中常见的漂白粉做一个简单的化学实验，通过实验，让学生明白漂白粉可以通过氧化反应可以达到消毒、杀菌的作用。试验后再讲解化学反应式，学生可以掌握的更好。通过一些简单的小实验，激发学生自主探究学习的主动性。

在教学过程中，为促进学生的探究学习，职业高中教师应积极鼓励学生发现和探究生活中的化学反应，例如，为什么豆腐不能和菠菜一起煮，铝对人身体的危害等等，将化学知识与生活实际相关联，拓展学生的化学思维，深入开展探究学习。

2.2优化教学模式

新课程改革提倡教学应以学习为主体。职业高中化学教学中，教师要改变传统教学模式中以教师为主体的教学模式，课堂上以学生为主体，教师则应作为一个引导者，引导学生进行自主探究学习。

开展探究学习这一新型学习模式的实践中，教师可以尝试以分小组的形式展开探究学习。教师基于班级整体学习情况，将学生分成几个小组，为保证探究学习有所成效，小组成员需教师平均分配，保证各个小组中各个学习层次的学生都有，选出每个小组的组长，进行带头探究学习。

以“化学能与电能”为例，各小组长带头进行预习，小组内成员提出自己的疑问，比如：原电池的化学能是如何转化为电能的？或是，原电池中的铜片有什么作用？教师将学生的提问进行汇总，组织各小组成员参与讨论，小组之间进行比赛。在经过探究学习后，各小组选出代表展示探究成果，看那个小组的探究学习成果最多，成效最大。教师需对各个小组的探究学习进行评价，效果好的进行表扬，效果不理想的积极鼓励，呼吁学生积极主动参与小组式的探究学习。

实验对于化学学科来说至关重要，教师在开展探究学习实践中，要充分利用化学实验辅助教学，并且在教师的专业指导下，鼓励学习积极参与到化学实验中来。例如通过不同溶液的反应现象来区分鉴别各个溶液，已知：实验室的3瓶溶液分别为氯化铁、氯化钡、硫酸镁，如何通过实验鉴别出每瓶溶液所对应的名称是什么？引导学生利用所学化学知识，设计实验方案，通过不同的化学反应方程式，区分出各个溶液，达到熟练掌握并运用化学知识的教学目的。探究学习的最终目的是掌握化学知识，通过自主探究学习体会到学习化学知识的乐趣，在学习其他知识时，也养成自主地探究学习的良好学习习惯。

2.3合理评价探究学习

探究学习，培养的是学生的学习兴趣，锻炼学生的发散性思维，注重的是学习的过程，因此，教师在进行评价时，不应仅仅只关注探究学习的成果，要注重每个学生在进行探究学习后的进步。

在进行评价时，要多维度的对学生进行评价，为每个学生写一段有针对性的评价，指出学生学习上的不足，鼓励学生学习的积极性，注重学生综合能力的培养，对学生做一个科学合理的评价。

3.结束语

总而言之，职业高中化学教学中教师积极开展探究学习的实践，是对传统教学模式的革新。通过创设贴近生活的情境，提高学生的学习动机水平;通过创新性教学模式，提高学生的综合能力;通过合理的评价机制，树立“以人为本”的教育理念。探究学习不仅有助于提高教学的教学水平，更有利于培养学生成长为一个具备独立思考能力、自主学习能力的专业化人才。

参考文献

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