秦国苹

摘要：现在的教学理念非常看重独立思考。教师在课堂上讲课或布置课后作业，说得最多的就是举一反三。但对学生来说，他们很难理解什么是独立思考。这就需要教师在课堂上多方引导，通过案例或图形诱发学生对所讲知识点的发散思维，让学生主动掌握学习进程。

关键词：小学数学;学习能力;独立思考

引言

一般來说个体具备了一定的知识基础才能有独立思考的能力，那么面对小学生尤其是数学课堂的小学生，数学老师如何针对识初建的他们培养其独立思考的能力呢？这一问题是目前所有小学数学老师都不得不思考的，它事关小学数学教学的本质，更是关系到整个教育教学的根本目标。创新能力的基础是独立思考能力，因此本文主要对如何培养小学生独立思考能力进行了重点分析。

1小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性分析

1.1是“授人以鱼不如授人以渔”的要求

独立思考能力讲究的是独立，是学生一个人在数学知识的海洋里探索。当然，这种独立思考并不是要求教师不进行教学指导，而是教师通过科学的方法进行引导，锻炼学生的思维能力。古有“授人鱼不如授人以渔”，这正是小学数学教学需要做到的。学生进入小学，不再像幼儿园那样通过重复记忆来认识数字，而是需要借助教师的引导探索知识。这个时候教师的引导能力十分关键，学生一旦错过了这个重要时期，再来进行独立思考能力的培养就会难上加难。

1.2激发学生对数学学习的兴趣

学生在进行数学学习时独立思考，实质上是智力的一种上升。小学阶段，学生的各方面能力以及习惯正在养成，智力水平以及思维水平都在慢慢提升。让学生进行独立思考解决数学学习中的难题，这个过程能让学生快速成长。尤其是他们通过自己的努力来解决某一个数学问题后，其心情是愉悦的，对数学学习也会产生浓厚的兴趣。学生是非常喜欢探险的，通过独立思考解决数学问题对他们来说就是一个探险的过程，带给他们的感觉会让他们更加主动地进行数学的学习。

2小学数学教育中独立思考能力的培养措施

2.1改进教学模式，开展合作学习

以往的数学课堂多是教师进行讲解和示范，学生在课堂上只能听从教师的指示参与学习活动，并没有发挥自己个性和思想的机会，且单一的教学方法导致课堂气氛单调沉闷，难以激发学生的激情。小学生恰好处在精力旺盛、思想活跃的阶段，需要活跃的氛围来吸引他们的注意力。因此，要想在小学数学课堂上培养学生的独立思考能力，必须改进教学模式，让课堂活跃起来。首先，教师应该将学习和思考的机会留给学生，引导学生自己探索研究。教师可以根据班级中学生的特点，实行小组合作的学习模式，同一小组中不同基础的学生要能够互帮互助，简单的问题可以由基础较好的同学为基础一般的同学进行讲解，既能提高效率，又能锻炼学生的独立思考和表达能力。同时教师可以在课堂上引导学生就某一数学问题展开小组讨论研究，再用汇报的方式在班级中分享，这样不仅能改变单调沉闷的课堂教学气氛，还能改变教师讲解多、学生思考少的问题。例如，在学习部编教材六年级课程“圆的面积”时，就可以利用小组合作的模式，教师分给学生一些关于圆的学习用具，让学生自己通过分割、割补等方法研究圆的面积公式，然后进行汇报交流，在互动的过程中，学生能够相互补充，逐渐形成有条理的结论，而且学生通过自己的独立思考和积极地互动得出结论，会更加有成就感，且学生形成独立思考的习惯之后，数学课堂的教学效率也会有所提升。

2.2激发学生学习兴趣，让学生主动思考学习内容

思考不是单一的过程，是智力和非智力因素的综合过程。在历史上，王守仁“格竹子”的故事广为流传。王守仁对竹子倾注了热情，最后不小心患上风寒，转变了思考方式，悟出了心学思想。学生在思考的过程中，也要学习王守仁的精神，解题时要有自己的理解，错了也不要怕。他们可以向教师或周围的同学请教错在哪里，纠正自己的分析思路，以整体把握学习进程。教师也要适当引导，学生出错时，也不要责怪他们，还要在平时的课堂教学中把难懂的数学问题形象化、具体化，让学生慢慢消化。

2.3为学生营造愉悦的学习氛围

小学阶段，学生无法适应单一的教学模式以及枯燥的学习环境，因此，必须为学生营造良好的学习氛围。有了愉悦的学习氛围，学生的学习参与度自然会大幅度提升，积极性提高。轻松愉悦的学习氛围，不能单单依靠课堂。当然，首先教师在课堂上要积极营造轻松愉悦的学习氛围，通过趣味性话题引入等方式，让学生参与到数学学习中来.此外，在课外也要为学生营造愉悦的学习氛围，不要给学生布置太多的作业，可以让学生通过小组合作的方式来完成某项数学作业。课外积极引导学生参与数学竞赛、数学文化活动等等，丰富学生学习数学的方式，激发学生的兴趣，学生独立思考能力自然也会得到培养。

2.4鼓励的内容要真实、具体

鼓励的内容应侧重于学生的自我发展。这在阿德勒心理学中被多次强调。如果经常横向和其他同学对比，学生就会产生“超越”心理，今后进入社会，如果见到比自己过得好的人、比自己强的人，就会激起竞争心理。竞争会让很多能力不足的人受到不好的影响，会让他们的生活越来越累，最终累垮自己。

结束语

综上所述，在小学阶段，学生的思维是非常活跃的。但从整体来看，他们的数学成绩大都不太理想。引导他们把活跃的思维用到数学与学习上，需要教师的努力和学校的资源支持。在数学课上培养学生的思考能力绝对不是一朝一夕就能完成的事情。教师要对每一节课都灌注自己的活力，调动学生的积极性，把“渔”交给学生，不要把他们当成小孩子，而是自己的朋友，平等对待，倾听他们的学习问题或心理问题。教师不仅要教书，而且要育人。正如韩愈所说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”

参考文献

[1]史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37.

[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：14.

[3]陈艺斌.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].当代教研论丛，2019（8）：82.

[4]王淑翠，安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（24）：88.