蔡维金

摘 要：小学阶段开设了道德与法治这门学科，让学生的安全教育更全面、更具象。教师在教授这门学科时，应当充分运用多媒体技术来模拟安全问题场景，并且加强教生之间的互动，教育学生将理论与实践结合，深入挖掘道德与法治这门学科的安全教育内容，以此对学生进行良好的安全教育。

关键词：道德与法治;小学教育;安全教育

近年来，教师在进行教学时，都在注重对学生进行安全教育，道德与法制这门学科，从德与法的角度让学生对安全教育的认识更加深入，也更加全面。教师在教学过程中，通过挖掘教材的安全教育内容，让学生辨析学习与生活中存在的思想道德问题与安全问题的关系，提高其安全意识及法律意识，懂得以法律武器来保护自身安全，让道德与法治中的安全教育更具实效。

一、充分运用多媒体技术进行教学

道德与法治学科中的很多安全教育内容是隐性的，存在一定的抽象性，利用多媒体技术辅助，可以让学生对教学内容更容易理解，加快学生对所学知识的内化过程。对于道德与法治这门课程，其课堂内容虽然与学生生活息息相关，但限于学生生活经验的不足，教师在深入挖掘教材的安全问题时，如果只使用口述的形式进行教学，学生有时会无法理解，无法将这门学科知识与安全问题联系起来，教学过程会显得生硬无趣。所以，教师进行教学时，可以利用多媒体设备，在大屏幕上给学生播放相关的视频，通过生动有趣的视频可以促使学生快速领会教师的意思。例如，教师在讲五年级上册“面对成长中的新问题”一课“烟酒有危害，毒品更危险”一节时，可以给学生播放一些烟酒危害与远离毒品的宣传片，使学生在观看视频的过程中能够感受到烟酒对成长的危害，让学生在心中树立远离烟酒远离毒品的意识，从而对学生进行良好的安全教育。

二、模拟安全问题场景

从知识的掌握到运用，从理论转化为实践，它需要一个熟悉的过程。如果能虚拟一个环境让学生实际运用知识解决问题，那么对学生以后在生活中遇到安全问题时进行自我保护有很好的促进作用。因此，教师在教授学生必要的知识后，还要注意检验学生是否已经具备将知识真正应用到生活中的能力[1]。教师可以在教学过程中给学生进行场景模拟，通过在课堂上建立虚拟场景让学生参与到模拟的环境之中，使学生在游戏的过程中掌握相关的知识重点。在学生进行场景模拟时，教师也应当做好记录，并让学生进行交流讨论，及时纠正学生的操作错误，及时完善解决安全问题的方法。例如，教师在讲四年级下册第二单元“做聪明的消费者”一课时，为了保证学生的消费安全，让学生在心中树立良好的安全防范意识，教师可以根据课堂内容进行模拟，找出几个学生，将学生分别设定为消费者、路人、奸商、警察等角色，然后在课堂上进行场景模拟，让“奸商”对“消费者”进行欺骗，“消费者”要找出这个过程中的问题，如果“消费者”被成功欺骗，再由“路人”报警，最后由“警察”模拟解决问题的方案。通过这个模拟，教师在教会学生如何安全消费时，又教导学生在生活中如何提高警惕，加强防范意识，避免上当受骗，同时也教会了学生如何运用法律武器安全地保护自己的合法权益。

三、加强教师和学生之间的互动

良好的师生互动关系能更好地提高教学实效。道德与法治这门学科和正常的数学、英语不同，它的教学成效更侧重于看学生对所学知识的内化并转为实际运用的程度。教师在教导学生如何树立良好的道德思想与法治观念时，还要让其在生活实践中发挥作用。因此，教师在教学时不应过于死板，需要随时和学生进行互动，使課堂气氛变得轻松有趣，在这样的状态下进行安全教育，学生会更愿意配合教师[2]。教师在上课时，可对重点知识进行亲身示范，在加强学生对于安全知识的印象的同时，又拉近师生关系，或者通过让学生合作交流，表达自己的观点，通过师生互动过程检验学生是否真正理解了什么是道德与安全，是否拥有了正确的安全防范意识，并且能根据学生的实际状况，及时调整教学方法，使安全教育工作落实在课堂教学当中。例如，当讲“家中的安全与健康”这一课时，教师可以将一些生活中的家用电器带到课堂当中，为学生进行正确的示范，教导学生如何正确使用家用电器，再让学生到前面进行实际操作，并让学生讨论纠正操作过程中存在的问题及安全隐患，以此保证学生真正掌握家用电器的使用方法，避免学生在生活中受到安全威胁。通过教师的示范与学生的亲身操作，教师可以既与学生拉近师生关系，同时又教导学生生活中的安全知识，提高课堂实效。

四、将理论与实践结合

道德与法治存在于人们的生活中，学生每时每刻都在接触这门课程的相关知识，但是，很多学生却只是知道相关的理论知识，对于知识的实际应用没有明确的概念，特别对其所要传授的相关安全问题没有意识。因此，教师在充分挖掘教材中的安全教育内容时，还应结合学校活动及学生的生活实际，抓住时机引导学生运用所学知识解决生活问题，让学生将理论知识与实践知识相结合，以此提升学生的实践能力，让安全教育渗透在道德与法治的教育教学中，最终落实在学生的生活中。例如，学校经常会组织教师带领学生参观动物园、看电影、做社会实践劳动，教师在带领学生走出校门的过程中，就要对学生进行安全教育，结合所学知识让学生进行实际操练。

综上所述，道德与法治的安全教育需要教师去深入挖掘，并让其渗透到教学过程中。教师在教学过程中应使用正确的教学方法，多层次地帮助学生清楚地认识到学习以及生活中存在的安全问题，在培养学生拥有良好的道德品质与法律意识的同时，让学生可以从容面对生活中的各种安全问题，为学生的成长环境提供保障。

参考文献：

[1]卞一杰.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].课程教育研究，2019（42）：66.

[2]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017（23）：80.

编辑 王彦清