利宏光　朱优德

摘 要：“预测”作为一种阅读策略，是指读者在阅读中根据已有的信息和经验对故事发展、文章观点等进行预先推测，并在文本中寻找相关信息来验证的过程。阅读教学中，教师要引导学生从课题、文本、插图中预测主题，掌握预测的方法，形成预测能力，养成预测习惯，可以达到高效阅读、深度学习的目的。

关键词：预测;阅读策略;课题;文本;插图

“预测”是帮助学生发展和提升思维的一种有效的阅读策略。统编教材在中年级专门安排了“推想与猜测”单元，引导学生掌握基本的预测策略。如何在阅读教学过程中培养学生的预测意识，提升预测能力呢？我们做了一些探索和尝试。

一、提纲挈“领”——课题中预测梗概

文章题目不仅与文章内容有关，更是作者观点、立场和中心思想的媒介，往往还隐藏着文章的体裁和风格等特点。教学时，可以充分利用课题资源，引导学生进行预测训练。

1.从课题预测文章体裁

记叙文、议论文、说明文和应用文在形式、结构和语言表达等方面各有特点。引导学生从课题预测文体，可以培养学生的文体意识，而且可以开门见山，直接进入重点知识的探究，从而快速把握文本，提高课堂效率。例如，在教学《太阳》一课时，可直接出示课题引导学生预测文体：说明文。然后水到渠成地进入重点教学环节：课文抓住了太阳的什么特点来说明，用了什么说明方法。

2.从课题预测主要内容

标题常被比作文章的“眼睛”，通过预测标题能让学生紧随作者思路，融入文章中去，提高阅读效率。比如，学习《山中访友》一文时，让学生看着课题预测，作者去山中访谁呢？然而，读了课文才发现，他访的不是人，是大自然这位老朋友。通过这样的教学，调动了学生学习的积极性，也让孩子们更深刻地体会到作者对山里朋友那份深厚的情感，并学到了运用比喻、拟人、排比和想象来表达情感的方法。

3.从课题预测中心思想

中心思想是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是作者要告诉我们的道理和内涵。在教学《青山不老》这篇课文时，教师可以从课题“不老”入手，让学生预测是什么让“青山不老”，在学生预测后，再让学生带着问题去阅读文本。这样的阅读发自学生内心，是主动阅读、深度学习。

二、大做“文”章——文本中预测发展

指导学生进行阅读预测时，要让学生以关键词、句为线索，抓住环境描写和有关伏笔进行预测学习，从而把握文本的整体构架及故事的发展。

1.抓关键词预测发展

所谓关键词，是指在文章中影响故事发展的词语。抓住关键词，预测的准确性会大大提高，也能体会到预测带来的成功感，增強自信。比如，教学《胡萝卜先生的长胡子》一课，教师抓住“对于一根胡子来说，果酱是多么好的营养品呀”这句话中的“营养品”一词让学生预测后续发展：胡子果然以不同寻常的速度飞快生长。

2.抓关键句预测发展

文章讲究谋篇布局，其关键句可能是中心句，也可能是过渡句，是行文的重要线索。准确把握关键句，不仅可使学生领悟到文章的谋篇布局，还可使学生在预测时更具方向性，大大提升预测成功的概率。每当读到文章的关键句处，不要急着读下去，慢下来，停下来，预测接下来作者会怎么写，写什么内容，会以什么样的结构呈现。通过不断地训练，学生的逻辑思维能力会有很大提升，文章架构能力也会有长足发展。

3.根据环境描写来预测发展

环境描写可以渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，为下文做铺垫，因此环境描写里面也藏着许多的写作秘密。教学中经常用预测的方法带领孩子们探索环境描写背后的故事或者情节的发展，不仅能提高学生的阅读能力，还能让学生在不知不觉中习得写作的方法，开启写作的密码。

三、按“图”索骥——插图中预测故事走向

课文中的插图，在信息的传达方式上有其独特的认知价值，具有单纯的文本内容所无法代替的优势。在教学中，我们可利用插图预测图片背后隐含的内容。

1.从插图中人物神态预测故事发展

课本中的人物插图形象栩栩如生，表情生动传神，让学生观察人物神态，可以预测故事的发展。在《总也倒不了的老屋》一课的教学中，当一个小小的声音向老屋求助时，一位教师让孩子们预测老屋答应了吗？有一个同学说：“我预测老屋答应了。因为课文插图上的老屋十分慈祥，看上去是一个心地善良的人，他会对这个求助的人施以援手的。”

2.从插图色彩预测故事的走向

图画的色调是彰显绘本主题的一个元素，它具有表现人物情绪、传递情感温度、渲染故事意境的重要作用。绘本《石头汤》的前半部分主要采用黑、灰、蓝等压抑性的色彩，用灰暗的色调渲染出村子里人们之间的冷漠、自私、猜忌。从一个身着黄色上衣的女孩开始，绘本的色调逐渐变得鲜艳、明亮。在阅读中，教师可以引导学生抓住图画色调的变化来预测人物心情的变化，从而预测故事的走向。

3.从插图细节预测故事主题

绘本中的图画，常常在不经意间藏着许多细节，暗示着故事的起伏。一波三折的故事情节，会让孩子们觉得更加有趣，主题也更加鲜明。在绘本《爷爷一定有办法》的教学中，引导学生观察老鼠一家的变化来进行情节预测：老鼠家又多了什么用毯子做成的东西？你预测约瑟的毯子又将变成什么了？一次次预测，一次次验证，让学生在快乐的氛围中感悟故事的主题——爱和创意。

阅读过程如果是一个积极的预测过程，那么这样的阅读一定是高效的、有深度的。预测还可以从书本走向生活，随时随地预测，会思考、爱思考，做一个睿智的独立个体。

参考文献：

[1]胡元华.预测是“教学热点”[J].语文教学通讯小学，2018（10）.

[2]祁明艳.指向“预测”策略的班本阅读实践[J].江苏教育，2018（2）.

编辑 温雪莲