钱琪

【摘 要】 随着新课程改革的深入，其对小学语文学科教学提出了更高的要求，语文课堂中有效的师生互动、生生互动，能够促进课堂教学活动的顺利开展。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥出互动教学模式的作用，为学生构建高质量语文课堂，促进学生语文综合素养的提升。文章结合小学语文教学现状，谈谈笔者对开展小学语文互动教学的几点看法。

【关键词】 互动教学;小学语文;应用策略

互动教学模式是新课改背景下的重要创新教育模式，其将学生放在课堂主体地位，通过教师与学生之间的平等交流、互动来完成知识探究，促进学生学习能力的提升，不仅可以提升课堂教学效果，还能够为学生的学科素养构建带来助力。

一、设计启发式问题，激发互动学习动力

互动教学模式作为以学生为主体的课堂教学模式，其必须要激发出学生的学习动力，为此，教师必须要做好对启发式问题的设计，让学生可以在学习动力的引导下与同学、老师一起进行语文知识的探究学习，由此来提升課堂学习效果，实现小学语文学科的素质教育目标。例如，在进行《两小儿辩日》一课的教学导入时，我就将课文的核心问题直接抛给学生：“太阳早上离我们更近，还是中午离我们更近？”学生有的说中午近，有的说早上近，有的说一样近，各抒己见，互不相让。之后，我告诉他们在古时候，就有小朋友讨论了这个问题，即使是著名的孔圣人也无法回答。因为学生在课前阅读时接触过《论语》，对孔子有一定的了解，所以，他们对“孔子也不能给出答案”有些诧异，又抱有怀疑，接着我引导他们与我一起进行课文内容的阅读和学习，这样做好互动教学模式的铺垫。

二、开展探究式学习，提升互动学习体验

开展探究式学习是小学语文课堂教学中有效应用互动教学模式的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要明白互动是基于课堂教学行为展开的，而能够让学生在课堂上进行充分互动的元素就是知识，所以对知识进行探究性学习是保证互动教学模式有效开展的关键，也是提升学生互动学习体验的关键方法。

在实际教学过程中，为了保证师生之间能够实现有效的探究互动，教师必须要从学生的认知角度入手，寻找符合学生认知兴趣和思维能力的探究元素。例如，在进行《富饶的西沙群岛》一课的教学时，我就运用信息技术为学生播放了关于西沙群岛的视频资料，让他们一睹西沙群岛的风采，了解我国最南端的边界。又如，在进行《火烧云》一课的教学时，为了进一步提升学生的课堂学习效果，我就将学生带到操场上，一起观察火烧云，借助生活中最真实的景象来完成对学生的认知引导，在有效完成语文知识教学的同时，也可以提升学生的认知水平，保证互动教学模式科学有效地实施。

三、实施交互式讨论，强化互动学习效果

实施交互式讨论是强化学生互动学习效果、提升课堂教学效果的重要方法。在实际教学过程中，为了保证师生之间、生生之间可以实现高效互动，提升他们的互动学习质量，教师必须要借助对课堂教学内容的分析，找到与学生互动交流的契机，实现对他们的有效教育。例如，在进行《草船借箭》一课的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，我就在课堂教学环节中，运用信息技术为学生播放了94版电视剧《三国演义》第34集中的片段，让学生以最直接的方式了解草船借箭，增加对课文内容的了解。在此基础上，我还会针对故事中的一些细节与学生进行讨论，如：“诸葛亮为什么能够借箭成功？”“为什么曹操不放火箭？”让学生从自己的认知角度出发对这些内容进行思考和分析，并在这一过程中完成对课文内容的思考。又如，在进行《为中华之崛起而读书》一课的教学时，我除了指导学生学习课文中周恩来年少时的志向，还针对“你为什么而读书？”这个话题与学生进行了讨论，有的学生想当作家，所以要读书;有的学生觉得读书有意思，而且还有很多同学和朋友;有的学生说到了年龄，父母就送自己来读书，自己也不知道为了什么读书。在与学生交流时，我感受到了童言无忌，也明白年少迷茫，对于他们的答案，我都表示认可，并告诉他们随着年龄的增长，一定会慢慢找到自己想要读书的理由，由此实现对学生正确价值观念的引导，让他们在以后的学习中慢慢进步。

总而言之，做好小学语文课堂教学中互动教学模式的应用分析，不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够为实现小学语文学科的素质教育目标带来助力。在实际教学过程中，教师必须要给予学生充分的尊重和认可，让他们能够与自己进行对话，表达自己的观点，提出自己的疑问，并能够在教师的引导和帮助下完成对语文知识的学习，从而在完成基础知识教育的同时，为学生语文素质培养助力。

【参考文献】

[1]杨叶梅.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].语文课内外，2020（23）：218.

[2]白慧慧.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值分析[J].考试周刊，2020（81）：19-20.