马永昌

摘 要：社会与国家都越来越重视传统文化教育，在传统文化教育中发挥重要作用的就是历史学科。通过历史学习，学生能够了解我国及国外的各种历史事件，从我国悠久的历史中感受传统文化的熏陶。历史教学在培养学生民族荣誉感方面发挥积极作用。教育改革下要求教师在开展历史教学时，除了要培养学生的文化素养、学习素养外，还要求在历史教学中融入家国情怀。渗透家国情怀的历史教学可以让学生树立为中国梦努力奋斗的伟大目标。初中历史教师需要认真思考如何有效开展融入家国情怀的初中历史教学。

关键词：初中历史;家国情怀;途径

新课改对历史教师提出新的教学任务要求教师要在历史教学中渗透家国情怀，让学生从历史教学中养成强烈的民族责任感与自豪感。中华优秀传统文化中一项重要的组成部分就是家国情怀。通过培养学生的家国情怀，可以让学生产生为中华民族崛起而奋斗的伟大目标。在历史教学中融入家国情怀已经是教学发展潮流，也是教师需要不断思考的、努力实现的教学目标[1]。

一、从教材中感悟家国情怀

教师在开展历史教学的过程中一定要时刻铭记在教学内容中展现家国情怀，培养学生的爱国主义精神。为了能够实现这个教学目标，首先需要教师对教材进行深入挖掘，从历史教材中概括出关于家国情怀的相关知识。在教学时对学生进行指引，让学生能够从思想上与感情上都体会到家国情怀。只有从教材出发，才能在提高历史教学质量的同时又培养学生的家国情怀。教材也是历史教学的核心。

就拿九年级上册《古代埃及》的教学来说，教师在教学中要向学生讲述各种代表古代埃及文明的内容，例如狮身人面像、金字塔还有法老制度等，这些内容都是在讲述古代埃及时必不可少的内容。教師在开展这部分内容教学时，不能够仅仅只是讲述与埃及相关的知识，教师应该从埃及延伸到我国上下五千年的悠久历史，告诉学生我国在漫长的历史长河中也留下了很多具有代表性的事物。教师就可以让学生自己思考我国在漫漫历史长河中一直流传下来的代表事物。学生就能讲出圆明园、兵马俑、万里长城等内容。教师要告诉学生他们提出的这些事物都是我国特别繁荣的朝代最具代表性的工艺品。通过这样的联系与思考，学生能够产生对我国拥有悠久历史文化与瑰宝的自豪感，自然而然地在教学中渗透了家国教育。

二、运用典型案例树立学生家国情怀

历史涉及的内容十分丰富，家国情怀的培养可以通过历史教学得到完美实现。教师在教学过程中引导学生对教材进行分析，会发现每一课几乎都展现了一定程度上的家国情怀。实际上，在培养学生家国情怀的过程中，教师能够使用的案例十分丰富，并且教师在课堂结束后还可以通过良好的课堂总结对课堂教学进行一个升华。为了能够让学生产生强烈的家国情怀意识，教师要选择非常具有代表性的案例让学生能够一下子受到强烈的感情冲击，这样能够大大提升历史教学效果[2]。

比如说在开展八年级上册《中国工农红军长征》的教学时，教师要向学生展示长征中军人面临的艰苦与艰险，要重点向学生强调长征这件事给当时中国共产党带来的巨大意义。在教师教学下，学生要全面把握红军长征这件事发生的背景、历程、意义等各项内容。通过这样的学习学生能够感受到当时军人为国家做出的伟大贡献和中国共产党的英明领导，认识到在当时的环境中如果不怀有冒险精神，很有可能中国就不会发展成现在这个样子。通过对长征事件的全面了解，学生会意识到一定要抓住一切机会寻求国家发展，要对促进国家进步产生奉献精神。教师重点强调这些具有代表性的历史事件就可以逐步培养学生的家国情怀。

三、中外对比，从中学习

教师要认识到历史永远都不是单独存在的，国家与国家之间的历史其实存在着千丝万缕的联系。初中教师在开展历史教学的时候不能够局限于本国历史的教学，也不应该过度局限于过去的历史，要放眼当下，了解世界。历史教学中的家国情怀就是要学生在坚定中国立场的前提下养成世界眼光。教师在讲述世界历史的过程中让学生养成家国情怀能够拓宽学生视野，让学生养成宏伟抱负。在历史教学中，教师要让学生以广阔的胸怀包容中国与其他国家之间存在的不同，要养成理性思维，从世界历史文化中提取能够促进中国进步的有价值的内容。教师要将只立足于中国的小家国情怀转变为“人类命运共同体”的大格局家国情怀。

在开展九年级下册《明治维新》的教学时，教师就应该将当时日本与中国的发展现状进行对比。告诉学生中日两国都受到列强侵略，但是到了19世纪末期这两个国家的发展已经产生天壤之别。日本早已开展变法图强寻求突破，而当时的中国还饱受摧残，各种战争、不平等条约的签订促使中国逐渐走上变革道路。通过这样的教学能让学生产生落后就要挨打的意识，要让学生感受到当时的各种改革活动都是为了挽救民族。在这样的学习中，学生就能够逐渐认识到只有不断进行改革，才能实现中华民族伟大复兴的愿望。

家国情怀在历史教学中非常重要，初中教师在教学中要通读教材，选择教材中的典型案例开展教学，并且将国外历史与中国历史进行对比等在教学中尽可能地渗透家国情怀。

参考文献：

[1]刘宝定.初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J].课程教育研究，2019（36）：64.

[2]李中霞.渗透家国情怀教育的初中历史课堂教学探索[J].内蒙古教育，2019（23）：74-75.

编辑 王彦清