李蕊霞

摘 要：初中数学是初中阶段的重要教学内容，不仅能锻炼学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等各项能力，而且它在中考中扮演着至关重要的角色，关系到学生的终身发展。针对初中数学有效教学，从“借助现代技术，激发学习兴趣”“开展合作探究，培养探究精神”“联系生活实际，提高运用能力”三个方面进行了探讨和分析，希望能给广大同仁提供借鉴意义。

关键词：初中数学;有效教学;学习兴趣;合作探究;生活实际

所谓“有效教学”，对于初中数学来说，就是在短暂的课堂教学时间内，使学生掌握尽可能多的数学基础知识和基本技能，发展和培养学生的数学思维，实现教学效益的最大化。初中数学教学既是一门科学，又是一门艺术，在实际教学中必须融入教师丰富的教学实践，才能找到更好的教学方法。如何提高初中数学教学的有效性，实现教学效率和教学质量的统一，理应是每位数学教师思考和研究的问题。笔者在实际教学过程中做出了积极的尝试和探索，并且取得了一定的教学效果，接下来与大家分享自己的经验。

一、借助现代技术，激发学习兴趣

兴趣是学生学习知识的基础动力，也是促进人们事业成功的重要因素。学生在数学课堂上找到了乐趣，就会愿意学数学，从而做到认真听讲，配合教师完成教学任务。当今世界信息技术得到了广泛的应用，并且逐渐普及到千家万户，不仅推动了社会的进步和发展，还为教师的教学提供了新的思路。我们作为新时代的教师，应该善于借助信息技術，将传统教学方法与现代教学手段相结合，增添数学课堂的生动性和活泼性，以此激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习数学知识。比如，我在教学“平移与旋转”的相关知识时，就在幻灯片上展示了一张张经过平移或旋转而形成的美丽图片，并且动态地展示出图形的平移过程和旋转过程，使学生清楚地看到其中的数量关系或内在联系，既加深了学生对平移和旋转的理解，又让学生领略到了数学的巨大魅力。因此，教师应该与时俱进，充分发挥现代技术的优势和作用，吸引学生的注意力，使学生带着饱满的热情和活力参与到课堂中来，在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高数学教学的效果。

二、开展合作探究，培养探究精神

新课改强调“以学生的发展为本”，要想开发学生的智力，促使学生牢固掌握知识，形成技能，提升能力，就要求教师在教学中尊重学生的主体地位，最大限度地发挥学生的主人公作用，使学生积极主动地参与到课堂活动之中，从而增强学生的自主学习能力，促进学生的个人发展。因此，我们要组织学生积极展开合作探究，引导学生合作交流、自主探究，在探究中发现正确的结论，培养学生不畏困难、勇于挑战、开拓进取的探究精神。比如，我在教学“平行四边形的判定”时，就先提出：“同学们，我们已经学过三角形的性质定理，那么你们有没有思考过性质定理的逆命题呢？”学生摇摇头，表示没有。“今天老师交给大家一个任务，大家尝试说一说性质定理的逆命题吧！”指导学生正确说出逆命题后，我将全班学生分成三组，每组指定一个逆命题，要求学生进行合作探究，充分利用平行四边形的概念，证明逆命题的正确性。同学们立刻展开了激烈的讨论，大概20分钟后，我邀请每组派出代表展示探究结果，也就是逆命题的证明过程。最后，师生共同总结归纳出平行四边形的判定定理。通过开展合作探究，不仅树立了学生的合作意识，而且提高了学生在数学课堂的参与度，使原本枯燥的讲述变为生动有趣的探究，有助于提高学生的学习效果。

三、联系生活实际，提高运用能力

数学知识与自然、生产、生活都有着许多直接、普遍的联系，教师在实际教学过程中，要使理论知识与实际生活相结合，不仅要教会学生应试的方法与技巧，还要教会学生如何将所学知识运用于生活，从而提高学生的知识应用能力，培养出符合社会要求的应用型人才。比如，我在教学完“数据的收集与整理”的相关知识后，就要求学生收集自己家一个月内的消费数据，包括水电费、旅游费、伙食费、交通费等各种方面的数据，然后进行数据的整理和分析，适当绘制出相应的折线图或者柱形图，使自己及家人对家庭消费情况有一个清楚的认识，最后针对家庭的具体消费数据，像哪方面的支出太多，哪方面的支出合适，哪方面的支出可以适当削减，提出自己的建议或者意见。通过这样的综合实践活动，不仅促使学生复习巩固了数据收集与整理的相关知识，而且增强了学生的应用意识和实践能力，使学生体会到了数学的实际应用价值。

总之，从事初中数学教学以来，在取得良好教学效果的同时，我深深感受到数学教学工作的艺术性和挑战性。在以后的教育工作中，我将不断加强自身修养，提高教学水平，合理使用现代信息技术，积极展开合作探究式课堂，注意联系生活实际，提高学生的数学综合素质，为促进学生的全面发展做出积极的努力。

参考文献：

[1]张晓平.论新课程背景下初中数学有效教学的策略[J].2016（8）：154.

[2]张克年.初中数学有效教学策略初探[J].甘肃教育，2017（11）：106.

编辑 杜元元