摘 要：优秀传统文化与心理健康教育融合，既能促进心理健康教育质量的提升，又能实现对传统文化的继承，保证初中生健康成长。以初中生为对象，分析利用优秀传统文化促进学生心理健康教育的措施。

关键词：传统文化;心理健康教育;实施策略

近些年，国家愈发重视学生思想政治教育工作，并肯定优秀传统文化在人才培养中的应用。心理健康教育与优秀传统文化的融合，需要选择合适的切入点，提升心理健康教育的质量。

一、初中生教育中优秀传统文化的作用

作为新时代的学生，首先最重要的是要有责任感，勇于承担责任，可以使学生自觉承担起维护学校班级利益，争取班级荣誉的责任，并且通过加强传统文化教育，可以使学生认识到自己在社会家庭中的地位和角色，使学生了解中华传统文化，培养学生的责任意识。中华民族精神是在几千年的漫长过程中积淀而成的，是中华民族特有的民族性格、价值观念、传统美德等的总和。在中华文明漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的中华传统美德。例如：助人为乐、雷锋精神、自强不息、诚实守信等精神，这些美德都是中华传统文化的一部分，在中小学学习生活中渗透传统文化可以弘扬和培育中华民族的传统美德。

由于受长期应试教育的影响，片面强调学生学习的重要性，使学生成为一个学习的“工具”，不重视学生素质的培养。长此以往，导致学生不能全面发展，学生往往会忽视人文素养的提高，只是重视知识的学习，往往会形成一种“有才无德”的局面，这种教育的不平衡往往会产生很多问题。例如：学生重视成绩，因学业受挫而心理脆弱，在中学阶段加强传统文化教育可以很好地解决这些问题，可以从传统文化中汲取营养，提高其对抗心理冲突和抵抗挫折的能力。同时，可以使学生拥有积极的世界观、人生观、价值观，从而可以对社会和人生保持正确的认识，不断完善自己，实现全面发展。

二、优秀传统文化促进学生心理健康教育

1.利用红色文化推进心理健康教育

社会主义文化的主要组成部分就是红色文化，诞生于中华民族传统文化之内。十八大以来，国家领导人不断强调“利用红色资源”“发扬红色传统”“传承红色基因”，让红色文化在新时期焕发出新的生命和活力。红色文化精神层面与物质层面存在紧密关联，物质层面作为精神层面的载体，精神层面则是物质载体的升华与表现。精神层面的红色文化本身具有抽象性特点，在现实生活中容易被人们忽视，而物质层面的精神文化更为直观，也更容易为初中生所接受。

初中心理健康教育工作中，对红色文化的传承并不是一味坚持与守旧，如果不能与时俱进，红色文化必然将落后于时代，到时可能成为守旧思想，最终被人们所厌弃和淘汰。因此，对于红色文化进行传承与发扬，就要对其理念进行不断发展，对其所蕴含的文化内涵和深远意义进行充分挖掘与探索，找出能够让人们坚持和发扬的红色精神，进而去坚守和发扬，并为其赋予新的时代内涵与地方特色，确保其能够与当前社会经济发展和时代主题相一致。

2.借助信息技术宣传传统文化

在对初中生进行思想政治教育过程中，应紧跟时代发展特点，采用积极思想观，寻找有利方位，主动出击，采用全参与、广覆盖、反应快、时效性强的现代化信息工作机制，实现对新媒体准确把握和合理定位，从而将中华民族优秀传统文化和初中生思政教育理念合理融合，并利用网络传播途径将其与网络和移动终端完美结合，实现集思想、教育、服务和娱乐于一体的全方位综合型平台，实现对初中生思想政治教育的全面把控，掌握其主动权与领导权。

此外，中华优秀传统文化注重实践的教化功能，初中生可以通过慰问孤寡老人、参加关爱留守儿童、资助困难学生等实践活动丰富人生阅历，学到传统文化理论课堂以外的知识，使枯燥的课堂理论变得灵活具体，书面的文字变得形象生动。真实的体验开阔了初中生的生活视野，让他们自觉接受了中华优秀传统文化的洗礼，引发其参与社会生活和实践的情感共鸣，将学生置于这样的环境下学习与生活，才能真正实现思想政治教育与优秀传统文化的融合，促进课堂教学质量的提升，提升初中生综合素养。

如果班级内出现任何有心理问题的学生，其他的同學也应该给予他们及时的帮助。保持冷静，自己应尽量镇静，避免慌张。确保当事人的安全，做好看护工作，不独处。及时与老师联系，不要自作主张与家长联系。稳定当事人的情绪，不说刺激其情绪的话，对其表达关怀和支持，鼓励他说出感受以舒缓情绪。寻找支援：不要单独处理，应与有经验的人联系。陪同当事人去找老师、心理咨询机构、医院等，危急情况下可以报警。配合老师、学校做好相应的工作。

总之，初中学生心理健康教育过程中引入优秀传统文化，并打破教学实践，选择合适方式深化教学改革，持续研究教学理论，总结成功经验与实践经验，保证初中生健康成长。

参考文献：

[1]王琳娜.将传统文化融入大学生心理健康教育中的意义及对策[J].传播与版权，2019（9）：141-142.

[2]张晓君.运用传统文化矫治未成年人不健康心理方法探析[J].学周刊，2019（30）：57.

[3]张子珍，曹丽娟.传统文化融入德育教育对促进学生心理健康的重要作用[J].教育现代化，2019，6（51）：267-269，280.

注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2019年度课题《优秀传统文化促进学生心理健康发展的策略研究》（课题立项号：DX[2019]GHB182）阶段成果之一。

作者简介：李旭平（1984.08—），男，甘肃省定西市人，任教于通渭县平襄镇安川学校，中学一级教师，本科学历。