摘 要：随着新课程改革在全国范围的全面推行，各学科教师纷纷基于新的教育理念，对以往的教学工作进行优化和完善。新课程标准对初中数学教学工作提出了新的要求，教师不仅要为学生带来更加高效的数学课堂，同时也要保证学生的课堂学习体验。这就需要教师在日常的教学过程中，能够通过有效的师生互动来完成与学生之间的沟通，进而让学生的学习质量能够得到显著提升。如何实现更加有效的师生互动，逐渐成为现阶段初中数学教师的核心教研课题。

关键词：初中数学;师生互动;教学探究

数学作为初中阶段的主要学科之一，对学生未来思维能力的发展有着十分显著的影响。普遍情况下的师生互动，往往是教师与学生之间基于了解需求而展开的一系列对话。这种对话不仅是教师了解学生实际学习情况的主要渠道，也是加强教师与学生之间联系的有效策略。而传统的初中数学课堂中，教师与学生之间的师生互动往往存在一些问题。只有及时解决这些弊端，教师才能为初中生带来更加优质的数学课堂。

一、传统课堂教学中师生互动存在的不足

1.教师忽视了学生的实际学习体验

初中数学教师必须认识到的一点是，互动本身就是一个双向的沟通过程。良好的师生互动关系不仅需要教师的合理表述，同时也需要学生进行适时的反馈，这样才能建立一个高效的沟通渠道。而在传统的数学课堂中，教师与学生的课堂地位大多天差地别。一部分教师受到传统应试教育理念的影响，忽视了学生在课堂上的主体地位，长期基于灌输式概念开展教学工作。这不仅不利于学生学习兴趣的调动，还会让学生在漫长的学习过程中对数学产生厌倦和抵触情绪。这种恶劣的第一印象，是很多学生潜意识抗拒数学课堂上与教师展开互动的主要原因。

2.教师忽视了学生的实际课堂需求

对于初中数学教师来说，师生互动的本质目的是为了确保教学工作的有效性。而对于学生来说，师生互动则是解决数学认知错误的有效实际。大部分初中数学教师都担任着多个班级的数学教学工作，这就导致教师的教学工作具有一定的统一性，不能完全满足每一名学生的学习需求。而高质量的师生互动，则可以在一定程度上弥补这种缺陷。但现阶段的初中数学教学工作中，很多教师往往忽视了师生互动的重要作用。教师在与学生展开互动时，往往忽视了学生的具体需求，最终导致互动失去了方向性和有效性。

二、优化数学课堂师生互动教学的实际策略

1.以学生为主开展趣味教学互动

想要更加有效地开展师生互动，首先就要求教师的互动方式能够符合学生的兴趣特点。只有充分调动学生的主观能动性，才能让学生主动参与到课堂教学当中。对于初中生来说，理论性较强的数学知识点大多较为抽象，如果教师可以通过更加丰富的教学内容，将数学知识点变得更加具象，就能有效提升学生的课堂学习体验。作为一门与学生日常生活有着十分密切联系的学科，教師完全可以将生活元素引入课堂教学当中。这样不仅可以有效降低学生的学习难度，也可以给学生的互动提供更多的素材。

例如，在学习“轴对称图形”这部分知识点时，教师可以向学生展开提问：“生活中有哪些物体看上去是轴对称的呢？”这时学生就可以对生活中常见的物品展开思考，进而得出自己的答案。这样既可以加深学生对这部分知识点的印象，同时也能让学生将数学知识与日常生活连接起来，进而形成更加全面的数学思维。

2.结合学生特点开展差异化互动

每一名学生的学习方式与学习习惯都不相同，这也决定了不同学生的学习能力存在着很大的差异性。教师在与学生进行师生互动时，也要注意保护不同学生之间存在的差异性。这样才能通过更加个性化的教学指导，帮助更多的学生提升自身的数学综合素质。

教师课堂上的互动主要以课堂提问和教学指导为主，对于数学基础较差且理解能力较弱的学生来说，教师的互动重心应该集中在对基础数学概念的理解上。这不仅是这部分学生亟待补充的内容，同时也更加符合这部分学生在数学学习方面的具体需求。而对于数学基础较好且学习能力较强的学生来说，教师可以将以往学习的旧知识点引入进来，通过综合性及拓展性的课堂互动内容帮助这部分学生完成新知识与旧知识的融会贯通。这不仅可以提升学生的学习质量，也能显著地降低教师的教学压力。

3.转变课堂模式加强学生学习体验

除了以上两点之外，教师还可以通过课堂模式的转变进而给学生带来更多的互动机会。传统一对多的课堂教学模式，决定了教师的互动方向只能以提问为主。如果教师可以让学生结合成小组，并且以小组为单位参与到教学过程当中，就能给学生带来更加广阔的学习空间。当教师参与到学生小组的讨论和分析时，就能在同一时间给更多的学生带来有效的帮助。这不仅提升了师生的互动效率，也能让整个教室的学习氛围变得更加融洽，这也是教师开展教学互动的基本需求。

三、结语

综上所述，在初中数学课堂上开展高效的师生互动，对初中数学教学质量的提升有着十分显著的促进作用。教师要结合初中生的实际需求，通过更加丰富的教学方式与更加多元化的课堂模式，充分调动学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到与教师之间的互动中。这样才能实现教师教学质量的显著提升，从而帮助学生更加有效地构建自身的数学知识体系。

参考文献：

[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 中国校外教育，2016（31）：48，50.

[2]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.

[3]容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：122-123.

作者简介：徐洁（1973.05—），女，东港区，日照市岚山区安东卫实验学校，研究方向：初中数学，学历：大学，职称：中学一级。

编辑 王亚青