宋振芬

摘  要 阐述在中职机械基础教学中搭建智慧课堂的必要性，分析希沃智慧课堂在机械基础教学中的应用，总结智慧课堂教学在教育信息化升级中呈现出的新特色，以期为中职教育教学改革提供借鉴和参考。

关键词 智慧教育;智慧课堂;机械基础;翻转课堂;微课

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）13-0112-02

1 前言

用智慧的方法、现代化的手段进行教学管理，实施教学策略，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的创新思维。智慧课堂是在互联网的基础上，结合云平台、大数据与学校教学资源，从而实现智慧化的教学服务和教学管理。在中职机械基础课程教学中，通过搭建智能、高效的教学环境，创新设计课前、课中、课后三个教学环节，实施智慧教育，培养智慧学生。

2 在中职机械基础教学中搭建智慧课堂的必要性

课程特征分析  机械类课程的特点是专业性强、涉及面广、教学内容枯燥乏味。中职机械基础是机械类专业必修的专业基础课，所涵盖的内容多、范围广，是将材料、机械、加工及液气压等相关内容有机整合的一门综合性较强的课程。它以行动为导向进行教学，突出“学中做、做中学”，要求学生既要掌握扎实的理论基础，又要锻炼实践操作能力，更要培养分析、设计、创新的思维，是学生在新形势下从事操作、设计工作及创新创业的必要基础。

传统教学中师生角色定位问题分析  师生的角色定位是教学模式中的一个关键问题，它决定着不同教学策略和教学方法的选择。实施以教师为中心的建构策略，往往是教师滔滔不绝地讲解，学生安安静静地听讲，在这种关系中命令、灌输成为教学过程中的唯一法则;即使教师妙语连珠，学生对答如流，也仅限于课堂知识，使师生都成为文字的搬运工，缺乏思维的拓展、知识的创新、技术的应用，导致无法调动学生的主观能动性，让学生失去主动参与的兴趣和对参与预期的想象。教师只是课堂教学的组织者和学生学习的引导者，教学活动的中心是学生，要充分尊重学生的主体地位，应强调学生的主动参与、自主学习，促进学生的主体性发展，改变学生被动学习、消极应付的状态，优化学生原有的认知结构，加强学习交流与互动，实现头脑风暴，提倡启发式教学，激励学生的合作与竞争。智慧课堂是真正体现学生主体地位和积极调动学生主动参与教学、激发学生学习兴趣的重要载体。

课堂教学设计现状分析

1）课堂教学内容偏多，学生不易理解、消化。目前所采用的教材是由栾学钢等主编的《机械基础》第二版，授课总学时为100学时，在一学年内完成。教师在制订教学计划时，每节课设计的授课内容都偏多，课堂上往往以讲授为主，灌输式的教学方法占用了学生大量的自主学习、分析讨论的时间，导致学生“吃得过饱、难以消化，甚至反胃”，课堂教学效果不佳;再加上学时所限，相关课程衔接不畅等，在课后得不到充分探究、巩固，导致学生对所学知识无法正确理解和掌握。长此以往，学生累积的难点越来越多，学习上就越来越难以获得成就感，学习的兴趣和积极性必然会大打折扣，影响课堂教学质量和学习效果。

2）课堂教学与实践不能有效结合。专业课教学必然要突出实践性，离开实物、观察、实践操作，单纯的理论讲得再细，也犹如“黑板上开拖拉机”，使简单问题复杂化、形象问题抽象化。缺少了实践环节，理论知识得不到应用，课堂上学生无法通过有效的手段使理论知识与实践应用相结合，难以形成教、学、做一体化，影响专业基础课的教学效果。

3 希沃智慧课堂在机械基础教学中的应用

希沃智慧课堂简述  随着教育信息化的发展，平度市职业中等专业学校成功引入希沃智慧教育整体解决方案，包括交互智能平板、交互电子白板、智能学习终端、视频展台等硬件设备与相关希沃软件。智慧课堂就是在当前高速发展的“互联网+”大环境下，利用大数据、云课堂、移动终端等创新优化传统课堂的教学模式、学习方式和教学评价的新型课堂，体现了以学生为中心的教育理念，激发了学生的积极性，提高了学生的学习热情、问题意识和创新意识，也提高了教师的教研热情。

机械基础智慧课堂教学实践  利用希沃搭建的智慧课堂进行教学设计，应采用智慧的方法进行策略分析，帮助学生利用智慧的方式开展学习。现依托希沃云课堂开展机械基础智慧课堂教学实践，充分利用希沃软件，创新设计课前、课中、课后三个教学环节，针对高一学生以铰链四杆机构为例实施设计教学过程。

1）课前准备按照资源推送、任务驱动、教学设计、搜集疑问依次展开。

①资源推送是教师将课程分析、课程资源、课程学案上传至希沃云课堂平台，让学生进行预习和自学。

②任务驱动是教师依据课程内容、培养目标确立任务项目并分享在云课堂公告中，让学生进行讨论。

③教学设计是教师明确教学方法、教学目标、重难点及安排教学过程，学生在接收到此通知后明确自己在课堂的角色及要完成的任务。

④搜集疑问是学生通过终端平台自主学习和搜集相关资料，提出疑问及设想并上传至云课堂讨论区，供教师设计教学方法实现课程变革。

课前准备阶段依托云课堂实现教师与学生的互动，培养学生的自学能力，让学生明确任务、设置疑问，走进课堂时能更好地激发学习积极性，促使学生深入理解知识和培养学生合作探究的能力。

2）课堂互动按照答疑解惑、检测反馈、讨论评价、仿真操作依次展开。

①答疑解惑是教师根据学生课前预习和提出的问题利用希沃白板讲解学习任务。

②检测反馈是通过智能学习终端进行随堂检测，并将检测结果直接反馈在云课堂平台，利用希沃教育装备数据分析错误率及错误原因，帮助教师有针对性地讲解和调整教学方法。

③讨论评价是采用分组教学法使学生實现互动、知识实现互补，产生头脑风暴，对讨论结果进行组间互评、答疑、辩论，并对小组结果进行展示。比如对铰链四杆机构中曲柄存在的条件，学生分组讨论、展示、评价并形成结论。

④仿真操作是学生利用终端设备，在仿真软件上进行模拟演练。比如设置不同尺寸的杆件，演示构成的机构类型并同步传送到希沃云课堂平台实现共享。

教师引导学生进行课堂交流互动，通过终端设备即时反馈，依据数据分析学生的掌握情况，诊断教学效果，即时调整教学设计，通过小组拼图、小组重组等方法拓展学生的思维，促进知识的掌握。

3）课后跟踪按照作业、评价、拓展依次展开。

①作业布置按照小组或学习情况分层次进行设计，然后推送到希沃云课堂，学生按照作业要求结合自身情况完成相关任务。

②评价是教师根据作业反馈情况，利用数据分析有针对性地进行点评，并针对个别学生的学习情况，利用线上、线下等交流方式进行梳理辅导。

③拓展是为组织好课外兴趣小组或强化训练小组等而增加的一部分个性化辅导。利用希沃白板录制微课，利用云课堂推送资料，发布学习计划、任务等，便于学生自主学习。

云课堂的应用，尤其是在教师与学生不便于面对面交流时能迅速及时地使问题得到解决，利用网络在平台上对集中问题公开讲、个别问题单独讲，有的放矢地解决学生的后顾之忧，并可将本课程所出现的新知识、新技术、新工艺、新方法、新材料、新设备等推送到平台供学生认识了解。

4 智慧课堂在教育信息化升级中呈现出的新特色

智慧课堂以希沃平台为依托，为教师的教学和学生的学习提供了极大的便利，给教学带来巨大的改变。

智慧课堂给教师带来的改变  智慧课堂模式下注重生成教师的教学智慧，使教师能更灵活地运用教学方法、实施教学手段、设计教学过程。智慧课堂的应用使教师在实现翻转课堂教学时能更灵活自如，充分体现以学生为中心，使教师在实现计划、决策、实施、检查、评价、收集信息这一闭环过程中充分地展现个人智慧和教学魅力。

教育信息化的不断升级，对教师的信息化技术水平提出更高的要求，要求懂教育、懂专业的教师更要懂计算机信息技术，甚至是人工智能，这样才能使课堂教学更高效、高质，展现出教师对课堂的驾驭能力。“互联网+”时代，教学不再局限于课本、课堂，开放式的教学拓宽了学生的视野，创新了学生的思维，更对教师的专业能力提出更高的要求。要给学生一杯水，教师要有一桶水。教育信息化的发展，要求教师不仅要有多桶水，更要有长流水。教师只有持续不断地学习才能提高专业素养，更好地驾驭课堂。

智慧課堂给学生学习带来的改变  “志从趣生”，兴趣是学习的源动力和维持力，有兴趣才能发志，才能让学生产生强烈的求知欲，才能促使学生积极探索获取新知识，才能产生创造性思维的内在动力。智慧课堂的应用使学生的学习空间不再局限于课堂，使学生在课前、课中、课后都可以学习，畅意地互动交流。惬意的课堂学习环境，让学生思维更加活跃，通过分组及重组，使学生的学习情绪高涨，通过抽选、抢答、互评为每个学生创造了平等的展示机会，培养了学生乐观向上、积极主动、团结合作的思想品质。

5 结语

智慧课堂是实现翻转课堂的优秀载体，充分体现“以学生为中心”的教育理念，将网络、设备有机融入教学过程，使信息化的技术、优质的学习资源与教学有机整合，构建智慧教学模式，切实提高教学质量和教育水平。

参考文献

[1]陈燕.基于“云课堂”的机械制造基础智慧课堂实践与有效性研究[J].科技风，2020（2）：36，40.

[2]许利飞.大数据环境下智慧课堂教学模式的设计与应用[D].石家庄：河北师范大学，2018：1-80.

[3]魏琳.基于智慧课堂环境下的职业教育课程改革中项目教学新模式的研究：以电气类专业为例[J].轻纺工业与技术，2020（1）：189-190.

[4]徐海侠，曾晓娟.智慧校园环境下高职《电子商务实务》课程教学模式创新[J].信息与电脑：理论版，2018（21）：

240-242.