姜爱景

【摘要】“学起于思，思源于疑。”问题对学生的数学学习起着至关重要的作用。教师应充分利用问题这个学习载体，利用问题导入来启发学生数学学习中的思考，使学生积极投入学习研究活动。本文从问题导入的内涵特征、价值所在，影响问题导向的现象和因素及问题导向教学的实施策略三个方面进行了小学数学“问题导向式策略”的探寻。

【关键词】 数学教学;学生数学;问题导向;策略探寻

对于学生数学学习来说，问题既是求知的导向线，又是深度思考的催化剂。美国科学家加波普尔说：“科学和知识的增长都是始于问题。”因此，在数学教学中，教师应充分利用问题这个学习载体来启发学生思考，使学生积极投入学习研究活动，进行深入的思考和讨论，进而激发学生的深度学习兴趣，不断提升学生的数学认知水平和数学思维发展能力。

如何让问题在学生的数学学习中真正起到导向作用，是当前数学教师需要思考的问题。笔者结合自己的教学实践，进行了相关的探寻。

一、问题导向的内涵特征、价值所在

1.问题导向的内涵

问题是学生数学学习的核心所在，教师启发学生思考，需要问题;学生进行学习探究，产生问题;应用知识的落脚点，是解决所遇到的问题。问题既可以为学生的数学学习指明方向，起到导向作用，又可以使学生循着问题触及知识的核心。问题能够启发学生的思维。从培养学生数学思维宗旨来看，问题导向具有明确的发展方向，可以引领学生主动探究知识之间的联系和其本质所在。……