黎洁文

【摘要】目前许多学校班级文化建设搞得轰轰烈烈，但往往缺乏理性的考虑和长远的策划。班级文化建设存在目标不够明确，缺少整体规划，缺乏理念引领，盲目地以教师的主观意识为主等困境与问题。新课程改革在为学校文化建设提出新的契机之时，也同时呼唤班级文化的重建。笔者基于所在小学的实际，本文提出了“四轮驱动，打造“至善”班级文化特色”的研究路径，尝试以学校“至善”德育文化理念为核心，从四个方面入手：理念导航，“善”为魂，班级文化之基；“四驱齐动”，“美”为灵，班级文化之涵；“四性原则”，“效”为先，班级文化之本；“和善管理”，落评价，班级文化之机，探索“至善”班级文化建设的新途径———四轮驱动实施模式，增强班级文化建设的系统性和实效性，打造班级文化特色。

【关键词】四轮驱动；“至善”；班级文化；实践探究

一、绪论

当前班级文化建设的现状。目前许多学校班级文化建设搞得轰轰烈烈，但往往缺乏理性的考虑和长远的策划。班级文化建设存在目标不够明确，缺少整体规划，缺乏理念引领，盲目地以教师的主观意识为主。

探索“至善”班级文化建设的新途径。基于以上问题及认识，为了突破班级文化建设的瓶颈，笔者基于所在小学的实际，提出了“四轮驱动，打造“至善”班级文化特色”的研究路径，尝试以学校“至善”德育文化理念为核心，从四个方面入手：理念导航，“善”为魂，班级文化之基；“四驱齐动”，“美”为灵，班级文化之涵；“四性原则”，“效”为先，班级文化之本；……