陈秀

【摘要】新课标一级和二级目标中，对于学生表演能力的培养，有非常明确的描述。在英语课堂上，文本即剧本、学生即演员、教师即导演，教师需要活用资源、智慧引导，学生才能“活”演文本，演“活”文本。

【关键词】小学英语；“表演”环节；反思

一、问题重重，表演质量堪忧

教师清楚表演对于学生的吸引力，大家也在做很多的尝试。但是在众多的课堂观察上，我也看到了这些表演现象：

1.部分学生的表演和背诵课文是没有区别的。

2.学生的表演很拘谨，观看学生的投入不够。

3.学生的表演缺少“仪式感”，随便的演员和随便的观众们，使表演效果大打折扣。

欣賞完这样的表演，我不禁困惑连连：这样的表演有何意义？英语课堂表演的目的是什么？学生的表演过程中，教师的“作为”有多少？

二、抽丝剥茧，初探问题所在

俗话说，台上一分钟，台下十年功。表演的功夫花在平时，每一次的悉心指导、每一次的认真评价、每一次的细致揣摩。在我看来，课堂上出现的表演的问题大多数还是出在教师身上。

（一）没有重视表演环节目标的预设与达成

表演固然是学生喜欢的，事实上，表演环节对学生的语言综合能力有非常高的要求。教师在处理这一环节时，心中一定要有教学目标。

1.表演能够帮助学生深入理解文本；

2.表演能过促进提高学生的说、合作、表达等能力；

3.表演能够帮助学生更加熟悉英语的语言表达习惯。

（二）没有重视表演环节的评价反馈

表演环节要产生效能，就必须和评价结合起来。……