杨小丽

【摘要】随着我国信息领域的不断发展，信息技术与教育教学的高度融合成为当前我国素质教育得以落实的重要途径。基于信息技术的交互式电子白板为我国小学数学传统教学注入了一丝新活力，借助交互式电子白板的交互功能能够实现对知识信息的综合处理，提高传统教学的效率。本文针对交互式电子白板在小学数学教学中的应用途径展开相关讨论，以期为小学数学教学实践工作带来理论帮助。

【关键词】交互式电子白板；小学数学；应用；策略

交互式电子白板是一种基于信息技术下新兴的教学辅助工具，将传统教学中的黑板和粉笔高效综合起来，为学生创造一个更有利于深度交流探讨的智能教学平台。对于教师而言，交互式电子白板的灵活运用能够创造出更生动有趣的教学情境，突破传统教学中的重点和难点问题，强化知识构建过程，促进师生之间的良性多维互动，进而打造小学数学高效课堂。对于学生而言，原本晦涩难懂的抽象知识更加直观、形象地展现在自己面前，更有利于自身挖掘知识背后的内容，实现深度学习。因此，将交互式电子白板在目前的小学数学教学中进行推广十分必要。

一、交互式电子白板与数学教学融合的特点

借助交互式电子白板开展小学数学教学，既能帮助教师实现自由批注，又能够在与计算机互动控制的过程中打造更灵活、轻松的课堂氛围。简言之，交互式电子白板能够以其丰富的表现力和交互性强等优势，实现高效的师生课堂互动，真正做到了尊重学生在教学行为中的主体地位，有利于激发学生自主参与课堂教学的积极性，帮助小学生爱上数学课堂。交互式电子白板在与小学数学教学融合的过程中体现了如下特点：

（一）聚合性

和其他信息技术支持下的辅助教学设备一样，交互式电子白板中蕴含了丰富的教学资源，打破了传统教学中单调的课堂教学模式。另一方面，在交互式电子白板下，小学数学教学中零散的教学资源被有序归集起来，进而实现了课堂的有序性和互动性，通过交互式电子白板对课件进行演示和互动，充分体现了教学的灵活行和高效性。

（二）效率性

在交互式电子白板的支持下，为教师在教学过程中开展数学活动提供了便利，各种教学资源在电子白板中得以直观呈现，教师可随堂拍照或者拍摄视频、传输文件，打破了传统教学中时间和空间对教学行为的限制，将课堂内外的教学时间有机整合，为小学生争取了更多的时间去思考和理解，提升教学效率的作用显著。

（三）互动性

通过将教师在信息终端上收集的各种教学信息展示在交互式电子白板上，有利于帮助教师实现与学生开展有效的交流互动，促进课堂教学形式多元化发展。与此同时，小学生在课堂上的学习成果也能實时在交互式电子白板体现出来，提高了教师批改评价的实效性，进一步增强了师生之间的有效互动。

二、交互式电子白板在数学教学中的应用策略

（一）以情境教学激发学生的学习兴趣

作为学习的入门和引导，激发学生对数学学科的兴趣是决定教学成效的关键。只有学生对数学产生探究的欲望，才能引导学生主动学习、主动感知数学魅力。在课堂导入环节中，借助交互式电子白板可以激发学生对教学内容的兴趣，在交互式电子白板中的图像显示、音视频播放等功能，能够快速吸引学生的注意力，打造有利于下一步教学的课堂氛围。

例如，在《图形的放大与缩小》的教学中，笔者首先向学生出示了他们都很喜欢的钢铁侠形象，一开始我将图片调至很小，学生表示看不清楚，并引发同学们的猜测：这是什么？然后我将原图片一点一点拉宽，同学们的观后感随着我的操作产生了不同的变化“哦，原来是钢铁侠！我最喜欢的超级英雄！”“咦？老师，钢铁侠怎么变形啦？”继而引发同学们的哄堂大笑。在这样愉悦的教学氛围中，我进一步抛出问题：为什么大家从一开始的看不清，到后来又变形到大家都不认识了呢？同学们的思维一下变得非常活跃，纷纷展开讨论。由此可见，借助交互式电子白板有利于将学生对知识的感性认知转向理性思考，提高学生的学习体验。

（二）从重难点教学入手巩固基础概念

数学学科中有很多抽象的概念和定义需要学生掌握，这对于主要以形象思维和感性思维方式思考问题的小学生来说，理解起来难度较高。在传统的小学数学教学中，重点难点教学具有相当大的难度，也是很多学生开展数学学习的绊脚石，在应用交互式电子白板的过程中，这个问题能够得到很好的解决。通过信息技术将静态的文字形象、直观地“翻译”出来，实现重点难点教学动态化高效开展。

例如，在《圆柱的认识》这个部分开展教学中，笔者首先要求学生拿出提前准备的红色长方形旗子，并要求同学们一边看一边回忆长方形的特点。接着我要求学生将小红旗快速旋转，再看看你看到了什么？学生好像发现了一些规律，但是不能用语言总结出来。进行到这里，笔者打开交互式电子白板，在上面先描出一个点，然后将这个点拉伸，同学们惊讶地发现原本的小圆点变成了一条线，通过反复操作构成一个长方形，再在长方形的基础上旋转图形，变成圆柱体。借助交互式电子白板，使学生对圆柱形成了更加直观的认识，在此基础上学生快速理解了圆柱的高的概念，帮助学生快速完成学习。

（三）多维互动促进有效交流

学生是教学的主体对象，教师是教学行为的组织者，双方的有效交流是提升教学效率的重要途径。借助电子白板中的鼠标笔和触摸屏等工具，能够提升师生间无缝、实时交流的目的。学生在白板上写写画画，自己拼图、连线的过程实际上也是训练学生思维的过程。教师能够实时观看学生的操作，及时发现学生学习的薄弱环节，并有针对性地帮助学生解疑答惑，实现多维互动下的师生有效交流。

例如，在《平均分》学习中，要让学生掌握平均分的概念，笔者提前在白板上准备了20个苹果和10颗糖果，将这些东西平均分给5个学生，然后随机选择5名同学到台前来拖动图片获得自己的部分，其他同学在座位上看，如果有不明白的地方，自己及时在白板上进行标注，这样一来，学生学习的积极性被调动起来，师生之间、生生之间的多维互动交流，帮助学生快速掌握这部分的教学。

（四）开展深化拓展训练

课堂训练是掌握知识、巩固知识必不可少的一环。运用电子白板进行课堂训练，一改以往练习单一、费时的缺点，实现了更有深度的拓展延伸训练。（1）课堂训练形式更为多样。运用电子白板，不仅可以做常规的选择、填空练习，还可以进行连线、填充颜色、拼图、游戏等训练，既增加了训练形式，也调动了学生的做题兴趣；（2）课堂训练更有针对性。小学生的注意力容易受其他事物的影响而出现转移、发散等现象，影响学习效果，而电子白板的探照灯功能则能很好地聚拢学生的注意力。以“百分数读法”的训练为例，运用探照灯功能，学生一次只能看见一个百分数，只能认真地读这个百分数，而不受其他百分数的影响，使课堂训练的实效性更为突出。

综上所述，随着我国信息技术与教育教学事业的深度融合，在小学数学教学中应用交互式电子白板成为今后很长一段时期内小学数学教学的主要方向。交互式电子白板实现了教学模式创新，在充分尊重学生主体地位的基础上更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学科核心素养，值得在教学实践工作中大力推广。

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