黄大丽

【摘要】名师工作室作为专业学习共同体，已经成为我国促进教师专业发展的新模式。本文基于课题研究依托名师工作室如何提高小学数学集体备课效率。

【关键词】名师工作室；小学数学；集体备课；效率

*此论文系江西省基础教育研究课题《依托名师工作室建设小学数学核心团队研究》（课题编号GZSX2019- 406）系列研究成果之一。

一、名师主导，五轮试点，反复打磨教案质量

为切实保证集体备课稿的质量，我们打磨教案实行“五部曲”。

第一步：名师主备初稿。每个名师工作室核心团队成员负责一个年级的一个学科。各学科主备名师提前一周完成备课稿，交由学科名师小组进行一审，提出修改意见，形成教案初稿。

第二步：主备者先行试教。教案初稿成形后，其所在校區的教导处牵头审核小组参加听课。随后，审核小组对教师的教和学生的学展开课堂观察，并提出二次修改意见，主备人修改后再经名师组二审，通过后方可签字上传学校网站。

第三步：教者消化创新。各执教者及时下载教案初稿，认真研读教案，在教案预留的空白处，写下自己的思考痕迹，进行二次备课，准备周日晚交流。

第四步：当众展示微课。每周教研时间，备课小组在指定教室进行一个小时的集体备课，由主备人按审核确认后的教案，在教研组内上微型课。其他老师就本次备课的重难点，充分研讨。各位老师再结合班级实际，进行三次备课。

第五步：大组“半日研修”。每周星期二到星期五，利用半天时间，分学科按年级组进行“半日研修”，分两阶段进行，首先是借班上课，明确一位教者运用已经三轮打磨的教案现场授课，其他执教者根据课堂实况，提出完善建议，进行四次备课，最后敲定成稿，供课任老师上堂执行。

二、推门听课，导向调节，监控备上“两张皮”

为防范“四易其稿”的教案在课堂上出现“两张皮”现象，我们立足“三个夯实”：

一是夯实推门听课。要求核心团队成员，每人每周听课不少于3节。课后，对教师的课堂教学进行诊断。二是夯实学情调研。我们随时根据当前教研重点，调整集体备课导向，组织执教者认真分析得失。三是夯实过关考核。核心团队分别对顶岗老师和新进教师进行拉网式听课，评定ABC等级。

三、强化内化，评价引领，做细做实内化吸收

在集体备课操作中，为防止懒病发生，我们做到了“三个强化”。一是强化教案内化。集体议课前，要求所有老师必须通读教材，通读参考书，进行二次备课，并检查。二是强化随机议课。每周周会后，所有老师带着自己的二次备课稿，集中在相应的教室进行议课。如发现无准备的交流，记为一次二次备课不合格。三是强化评价引领。每月专门检查一次老师的二次、三次备课情况，分ABC三等张榜公布；每学期举行备课笔记展评，邀请学生和家长前来参观。

四、抓住重点，放大亮点，追求共性与个性和鸣

我们要求每位老师的备课稿上应展示自己的个性痕迹，并通过以下途径引领老师创新出灵动教案。一是核心团队成员领航创新。核心团队成员首先登台亮相，启发老师教学创新。二是同课异构展现创新。我们组织同轨执教者，围绕“集体备课教案”的框架进行同课异构，体现教师教学的共性与个性。

【参考文献】

[1]杨虎军.关于小学数学集体备课的有效模式探究[J].学周刊，2015（4）.