钱晓玲

【摘要】“自能读书”是著名教育家叶圣陶先生提出的“不待老师讲”“达到不需要教”的读书活动，是培养学生在读中发现問题和解决问题的能力。教师的教学过程变成如何引导学生读懂课文，而不是讲懂课文的过程。本文对如何引导学生自已读懂课文进行了探究。

【关键词】自学；培养；能力

一、引导学生善于发现问题

（一）从课题入手，让学生自己提出问题

教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段，但问题是由教师提出还是让学生发现效果就大不一样。我在上《赵州桥》一课时，学生接触课题后，问：“想知道什么？”学生就提出了“赵州桥在哪里？是什么时候修建的？作者为什么写赵州桥？”等问题。抓住学生提出的问题组织课堂教学，这样，让学生自己发现问题比教师主观设计大大小小的问题更能激发学生学习的主动性和积极性，使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者。

（二）抓住文章的关键处，培养学生质疑问难的能力

所谓关键处，是指对全篇课文的理解有重要作用的地方或学生不易理解的地方。抓住这些地方，可以牵一而发动全身，对理解课文有重要作用。如《赵州桥》二自然段中有一个关键句：这种设计，在建桥史上是一个创举。学生读了这句话后，提出：“这种设计”指什么设计？“创举”什么意思？为什么这种设计是建桥史上的创举？带着这些问题，让学生自己去阅读课文，联系上下文找出问题的答案。

（三）抓住文章与学生生活经验不合的地方，培养学生质疑问难的能力