刘秋香 张慧

摘 要 学科思维导图是一种运用图文、线条构建的思维树状图，有助于梳理和抽象复杂的学科知识。本文主要从思维导图与学科思维导图的异同、学科思维导图在教学中的应用方式及在UML教学中的具体应用三个方面，介绍了学科思维导图的概念与特点及在教学中的应用方法。

关键词 思维导图;学科思维导图;UML;教学

引言

《统一建模语言UML》课程是高等院校计算机科学、软件工程等专业的专业课，涉及十几种模型图和数量众多的组成元素，需要系统的理解和记忆。而学科思维导图是一种相当有效的思维模式，有益于学生对学科知识的归纳和分析。如果将学科思维导图运用到UML教学中，能有效提升学生对UML理论知识的记忆和思考能力。

1学科思维导图简介

（1）思维导图。思维导图（Mind Map）是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种简洁、高效、实用的思维工具[1]。思维导图利用图像辅助思考，基于一个中央关键词或想法，以辐射线形把各级主题的关系用层级图表现出来[1]。由于思维导图是英国的东尼·博赞发明的，在中国也被称为博赞思维导图。

（2）学科思维导图。博赞思维导图强调的是“图像记忆”和“自由发散联想”的放射性思维，学习层次较浅[2];而学科教学必须注重“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学习阶段的提升，所学知识的抽象性和复杂性也不断增加。因此，博赞思维导图并不适合直接应用于学科教学。

2002年，刘濯源基于学科知识的特性，提出了“学科思维导图”的概念。……