李敏　严志国

摘要：本文讨论了使用SPOC资源的必要性，介绍了同步异步混合教学在运筹学课程中的闭环反馈设计，并具体探讨了课程内容选择的依据，从而实现课程的高阶性目标。

关键词：同步;异步;SPOC;混合教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2020）23-0110-03

根据教学时间的实时性，可将教将学形式分为直播教学[1]、录播教学[2]和直播录播混合教学;根据教学与网络的关系，可将其分为线上教学、线下教学和线上线下混合教学[3];根据教师与学生互动的实时性，可将其分为同步教学、异步教学和同步异步混合教学。[4]前两种分类过分强调了网络工具的使用，第三种分类比前两者更能准确描述教学形式，因为直播录播、线下线上教学都是教学工具。除此之外，教师的活动、教师与学生之间以及学生之间的互动活动才是教学活动的主体。下面，笔者就以自动化专业的《运筹学》为例，谈谈同步异步混合教学的经验和思考。

● 选择SPOC为辅助教学工具

2020年年初，一场突如其来的疫情迫使传统课堂教学形式转为线上课堂形式。初期笔者尝试用MOOC资源+线上指导的教学方式，但很快发现，MOOC资源与笔者设计的教学目标有偏差，教学时间也不能很好地匹配。从学生感情层面看，学生更喜欢自己的任课教师讲课。综合以上多种因素，笔者放弃了这种教学方式，改用自己临时录制的视频资源，虽说其制作不精美，但可以满足教学需求。笔者自己录制视频，简单方便，易操作，易修改。……