摘 要：现阶段我国实施的新课程改革要求教学能够面向全体学生，促进学生全面发展，将原本的应试教育的教学方式摒弃，提升了非文化课程的重要性，其中，重点提升了体育课程的重要性。学生在学习成长的过程中，需要拥有健康的体魄，学校实施体育教学的初衷一方面是让学生了解体育运动的注意事项，了解各个体育项目，另一方面是注重学生身体素质的提高，体育教学能够增强学生的身体素质，在学生的成长过程中具有不可磨灭的作用。在体育的教学方式可以采用体育游戏，调动学生的学习兴趣，让原本枯燥的体育课程变得有趣。本文对于中职的体育教学中实施体育游戏的教学方式进行研究，目的是促进学生学习体育知识，保证学生的全面发展。

关键词：体育游戏;中职体育教学;全面发展

我国体育课程受到应试教育的影响，教师和学校对于体育教学不够重视，对于体育课程的占用，让本就寥寥无几的体育课更加少。中职的体育教学的教学内容较为枯燥、无聊，难以让学生提起兴趣，为了能够实现新课程改革，提高体育教学的重要性，在中等职业高中的体育教学可以摒弃原本枯燥的教学方式，使用体育游戏的方式进行教学，让学生在玩闹中学习体育知识，提高学生对于体育课程的兴趣。进一步帮助学生身体素质的提升，促进学生主动加入到体育锻炼当中去，让我国国民的身体素质得到全面的提升。

1 体育游戏实施在教学的作用

1.1 体育游戏能够提高学生对于体育课程的兴趣

体育教学使用体育游戏的教学方式能够提高学生的学习兴趣，学生在繁重的学习压力下，适度放松能够提高学生的学习效率，体育游戏的教学方式让学生在游戏当中学到知识，达到理想中的学习效果。体育游戏具有娱乐、趣味等特点，体育游戏本身就跟容易让中职学生所接受。大部分的体育游戏具有竞争性，中职学生的心理特征处于争强好胜的阶段，体育游戏能够激发学生的好胜心，在体育游戏的参与当中，也促进了身体素质的提升，达到了锻炼身体的目的。体育游戏大部分是团体游戏，在体育课程中能够提高学生的团队精神，提高班级的凝聚力，促进班级团结，团队的体育游戏能够加强学生之间的交流，促进学生积极的加入到体育游戏当中去，提高中职体育教学的学习效率。

1.2 体育游戏能够开发学生的智力和协调能力

有部分的体育游戏需要学生进行思考，找到游戏的最优解，思考如何组队，如何发挥出每个人的优势，如何配合，在游戏规则的限制下依然能够取得游戏的胜利，这都需要学生在游戏的过程中不断地思考，无形中促进了学生智力的发展。体育游戏的胜利不只需要学生的体能也需要学生使用脑力。教師在开展体育游戏时要有意识的选择，根据学生的实际出发，考虑学生的体能，让体育游戏的设置科学合理，游戏的内容发挥的空间较大，能够提高学生的创造性。体育游戏也能够促进学生的身体协调能力的发展，体育游戏的种类繁多，不同的游戏考验学生的身体素质也不相同，大部分的游戏都会考验到学生的身体协调能力。学生通过体育游戏能够发泄出学习的压力，进一步地促进学生身心健康的发展。

1.3 体育游戏的教学方式为我国的教学提供了新的可能

现阶段我国社会需要的人才更多的是复合型人才，随着我国时代的发展、经济的发展。社会对于人才的需要也在逐步的变化。中等职业学校的办学宗旨是培养能巩固适应社会的技术型人才。在体育教学中使用体育游戏的教学方式能够培养学生的良好品质，通过游戏的方式让学生能够合理地消化失败，促进学生形成客观、豁达等高尚品质，增加学生团队协作的意识，形成综合型的人才。

1.4 体育游戏提高了中职体育教学的教学水平

在原本的体育教学的过程中，受到各种因素的影响，体育可能会变成自由活动的课程，学生在体育课堂学习不到任何的知识，得不到体能上的锻炼。现阶段在体育教学中融入体育游戏的教学方式是体育教学的创新，是我国体育教学改革的体现。体育教学先天的优势，能够提高学生的兴趣，主动的加入到其中去，提高体育教学的教学水平。这种游戏教学的方式是各科教学的创新，未来的教学当中我们可以在一定程度中融入游戏教学的方式，一方面能够促进学生对于学习的兴趣，另一方面能够提高学习效率。

1.5 体育游戏的教学方式培养学生高尚情操

在体育教学中使用体育游戏的教学方式能够培养学生的良好品质，通过游戏的方式让学生能够合理地消化失败，促进学生形成客观、豁达等高尚品质，增加学生团队协作的意识，形成综合型的人才。现阶段的教学实施素质教学，“以人为本”教学方式，教学首先是教导学生如何作为一名道德品质高尚的人，其次才是教会学生学习的方式。体育游戏的方式在无形当中培养了学生高尚的情操，让学生在游戏当中学会为人处世的道理，形成宽容、真诚的性格，对于未来可能会面临的失败，不会被失败击倒，反而“越挫越勇”。

2 在体育教学中应用体育游戏的教学方式需要注意的问题

2.1 有目的选择体育游戏

中职的体育教学应用体育游戏教学方式的目的是让学生学习体育知识，提高身体素质，在进行体育游戏的选择时需要时刻明确选择游戏的目的，不要本末倒置。教师在选择体育游戏时，要以课程的内容为基础，有选择地为学生安排体育游戏，通过体育游戏学习相关的知识，将体育游戏变为上课之前的引导。选择的体育游戏需要具有代表性，能够让学生在其他的学科当中帮助学生提高学习效率。游戏的设置需要保证游戏内容的健康，避免没有学习意义的体育游戏。在体育游戏结束后，教师进行简单的总监，让学生了解体育游戏为自身带来的变化。中职的体育课程每年都会对学生体能情况进行考查，一般是：立定跳远、男生1000米、女生800米为中职体育需要考查的部分。这个考查的过程对于中职学生来讲也是一种学习的压力，为了保障考查的效果是学生真实的结构，避免学生由于压力等原因，导致考察的成绩是不准确的。考查的过程中不可避免的是枯燥乏味，选择游戏是最好的选择，比如：立定跳远，两人一组以猜拳方式决定谁先跳，规定好距离看看哪个同学先到达终点，输的同学教师可根据学生情况“奖励”蹲起或者俯卧撑。200米或者400米追逐跑是提高速度耐力有效手段，男女生相距10米或者15米，每组游戏结束都要有结果，如果男生在规定的距离内没有超越女生，那么就要做俯卧撑，女生如果让男生超过就要做蹲起或者俯卧撑，在游戏中提高练习强度，增强学习兴趣，减少每年的体能考查带给学生的压力，让学生逐步的在体育游戏中增加自身的体能，强身健体。

2.2 根据学生的实际需要开展体育教学

在体育游戏的教学方式当中，学生是学习的主体，为了能够让教师选择的体育游戏发挥最大的优势，在教学的过程中要尊重以人为本的教学理念，对学生的现状进行分析，可以依据皮尔杰的学生发展理论进行教学，保证学生在这个时期内，充分发挥自身优势，提高身体素质。体育游戏大部分是充满竞技性的，教师在学生游戏的过程中充分地挖掘学生的潜力，培养学生独立思考的能力。选择的体育游戏要根据学生的实际情况选择难度，避免由于游戏太难导致学生的积极性下降，影响教学效果。教师在选择体育游戏时，要充分的利用中职学生这一发展阶段的好胜心，选择具有竞技性的游戏，促进学生挑战自我的信念形成。教师选择的体育游戏需要采纳学生的需要，和学生进行沟通，尊重学生的想法。学生和学生之间存在着差异性，教师在实施体育游戏的过程中需要注重学生的差异性，面向全体学生，做到对每一个学生实施同等的帮助，避免学生之间攀比心理的产生。教学的过程中可能会有部分学生身体或者心理存在着部分的问题，教师需要避免差别对待，一视同仁，可以设置简单的体育游戏让学生选择性地进行游戏，避免身体素质交叉的学生无法参与到游戏当中，保证学生的身心健康发展。

2.3 体育游戏的教学方式需要设立评价标准

体育的课堂使用体育游戏的教学方式，在游戏结束后，教师对于同学们在游资中的表现给予评价，帮助学生总结经验，教师要对体育游戏的流程进行评价，明确每个学生的现状，为学生提供意見，为未来的体育游戏奠下基础。教师对于每一位学生在体育游戏中的表现使用同一套评价标准，进行客观、公正的评价，对于胜利的团队进行表扬，失败的团队帮助学生总结经验，鼓励学生在下次的课程当中发光发热。对于体育游戏进行评价，让学生对于游戏提出意见，教师进行评价，不断地完善体育游戏教学方式实施。

2.4 体育游戏的安全问题

任何体育游戏的实施都可能具有一定的危险性，在学生进行体育游的过程中学生的安全得到保证。对于跳跃等游戏的方式需要采取相关的保护措施，保证学生的安全。在体育游戏实施的过程中需要教师对于每一位学生的安全进行兼顾，实时观察，对于学生体能的变化和游戏可能发生的安全隐患采取相应的应对措施，保证学生在体育课程中的安全。学生的安全不只是身体上的安全，还有心理上的安全。教师需避免会对学生心理造成影响的游戏或者惩罚措施，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

3 结语

随着现阶段新课程改革发展，我国和社会对于教学，对于学生的全面发展越来越重视。学校对于学生提高身体素质的需要，让体育的教学越来越重要，现阶段实施体育游戏的教学方式为体育课程带来了改革和新的活力，体育的课堂变得有趣。以现阶段的中职学校为例，促进体育课程的发展，教师需要不断地完善自身的能力，定制以教学目标为基础的体育游戏，将游戏和教学内容进行有机结合，促进学生对于体育课程的积极性，促进学生综合素质的发展。本文对于在中职体育教学中体育游戏的应用进行研究，分析出应用体育游戏对于体育课程教学具有促进作用，在实施体育游戏的教学方式应该注意的部分，希望能够进一步促进体育课程的发展。

参考文献：

[1]姚娟.“四让四引”教学策略在体育课中的应用[J].小学教学参考，2020（6）：4-6.

[2]袁媛.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].拳击与格斗，2019，000（010）：59.

[3]宋超.体育游戏在中职体育教学中的应用价值研究[J].魅力中国，2019（32）.

作者简介：薛莎（1987—），女，汉族，山西运城人，硕士，讲师，研究方向：学校体育学。