符礼会

【摘要】《数学课程标准》指出：数学教学要重视学生“四基”“四能”能力目标的培养和发展，而学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题等综合能力的培养又正好依托于应用题的教学。因此抓好小学低年级学生的应用题教学不但重要，而且必要。

【关键词】小学数学；低年级；应用题；有效教学

纵观大多数老师的课堂我们不难发现，由于小学生阅读文本的能力参差不齐，致使问题意识普遍缺乏，理解分析问题的能力就自然不强。加之应用题多是文字描述，将情境与数据交错在一起，所描述的问题又比较抽象，没有有效方法的引领，以至于有好些学生对应用题理解不透，掌握不了它的解法，只能凭自己的想法随意完题了事。还有的学生遇到此类题便无法下笔，不知从何下手，对应用题产生害怕学、不想学、学不会，甚至放弃学习。长此以往，又怎么能学好数学，提高教学成绩？所以要改变这种现象，提高学生解答应用题的能力，无疑得从小学低年级抓起。

一、读、说相融，培养学生认真读题的良好习惯

读是学习的基本功，从一年级开始，数学课堂要重视学生读题意识和习惯的培养。低年级学生对于文字题目的理解能力低，阅读能力比较差，不能有效的阅读，便不能真正理解题意，更谈不上怎么样去分析进而解决问题。在这一问题的教学上着实让人头痛，因此，我在应用题教学中，结合班上学生实际情况因材施教。我的数学课堂从来不缺少书声琅琅，不仅文字题要求学生认真读，就是数字、算式也要求学生坚持读，通过读来获取信息，熟悉题意。……