何水娣

【摘要】语文不仅是一门基础学科，更是一门语言艺术。语文教学的目的不仅在于“增长见闻”，更在于“陶冶情操，内化心灵”，即在提升学生听说读写等基本能力的同时，强化情感教育，并不断健全学生人格。本文笔者以小学语文对研究对象，从“学困生”的角度分析了情感教育策略。

【关键词】小学语文；“学困生”；情感教育

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。每个学生都渴望被爱，尤其是学困生对这一需要更加强烈。学困生是每个班级的问题，而且是教师必须面对的角色。在传统的教学观念中，“学困生”都被理解为顽石，因此严重打击了学生的自信心。而实际上只要给学生创造一定的情景并配以合适的指导，他们会得到一定的提高。

一、注重情感教育的重要作用

教师的情感推动着教学的发展，每个学生的成长经验不同在学习上的表现也会有所差异。学生之间的差异性是必然存在的，对于不同层次的学生，教师要采用不同的方式方法，尤其是对学困生更要多一份爱心，让他们感受到学习的乐趣，而不是当一种负担去执行。笔者所在班级，有几个学生上课不能集中注意力，而且不敢提出问题，为此笔者经常鼓舞他们，让他们感觉到自己也可以做到。课后还为学生进行个别的指导，只要学生取得一点进步，我就会为他们点赞。

二、在教学中加强情感教育

以“情”育人是语文教学的一个重要特点。在实际教学中，教师都有这样的深刻体会：学生欢乐的情绪会让他们思维活跃、表现积极，反之消极的情绪会抑制他们的语文学习。……