张敬伟

摘 要：2019年秋季，统编版《道德与法治》全面铺开，凸显“生活化”的教学理念，文章作者就生活化教学做了一些尝试。首先，源于生活，优化课前学习，从数据调查、记录瞬间、回忆经历等角度展开研究。其次，切入生活，落实课中明理，具体从开展游戏、情景模拟、发现问题等方面使课程落地。再次，聚焦落实课外实践、创新、习惯养成等，达到知行合一的境界。

关键词：生活化教学;情境模拟;探索;实践

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-21 文章编号：1674-120X（2020）30-0062-02

统编版《道德与法治》紧密地围绕小学生的生活，凸显“向生活学习，利用已有生活经验，丰满当下生活，展望未来生活”的理念。著名教育家陶行知也曾说，“教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育”。小学生思想单纯，他们对道德的认知都是在真正的生活环境中形成。所以，教育只有贴近生活，才能更好地实现课改背景下的课程目标和育人目标，让德育真正走入学生心中，撒下种子。

一、源于生活，优化课前学习

课堂是学生学习知识的主战场，学生不可能每天都去参加各种社会实践活动，这就影响了教学的生活化。教师可以给学生布置一些实践性、生活化的预习作业，为学生高效的课堂学习打下基础。

（一）数据调查，提供学习依据

以四年级上册第四单元“我们所了解的环境污染”为例，教师可提早几天让学生进行调查，收集有关环境污染的一些数据。比如，有的小组做塑料垃圾的调查，了解自己家每天会产生多少塑料垃圾，一年又会产生多少，一座城市、一个国家又会产生多少垃圾;有的小组调查当地的工厂所造成的污染等。……