摘要：诗歌阅读鉴赏一直是学生学习的难点。教师引导学生读懂并学会鉴赏诗歌，既要激发学生的阅读兴趣，又要让其掌握基本的读诗方法，进而提高鉴赏水平。

关键词：诗歌;阅读;方法

编者按：为打赢脱贫攻坚战，确保如期实现全面小康的任务，2019年6月，教育部组织“国培计划”中小学名校长领航工程项目，派发达地区学校的教师到全国最贫困地区“三区三州”之一——四川凉山彝族自治州进行教育帮扶。北京市通州区潞河中学语文特级教师陈礼旺自愿报名到凉山州宁南县宁南中学支教。自2019年10月底，宁南县陈礼旺中学语文特级教师工作室成立后，多方面开展教研与交流活动，此期刊载的两篇论文即是其中的帮扶成果。

新课标将语文学科核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美与创造、文化传承与理解四个方面。其实，这些素养要求归根结底是考查学生的阅读能力。高中学生虽已学了多年语文，但其理解和鉴赏水平仍有待提高。朱光潜先生认为要养成纯正的文学趣味最好从读诗入手。因为一切纯文学的本质都是诗，学生能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。笔者拟就指导高一学生开展诗歌阅读提出几点建议。

一、激之以趣

笔者在教学中发现大多数学生读小说、散文、戏剧的兴趣远远大于读诗，究其原因，很多学生认为诗歌没有动人的人物形象，没有曲折的故事情节，也没有通俗易懂的语言，理解起来比较困难。……