周茂杰 朱神海

【摘 要】本文从教学目标、教学策略、教学评价三大层面论述高中英语有效教学设计，提出英语教师应以核心素养立意，在进行教学过程设计中明确教学目标，在教学环节中将教师的主导性和学生的主体性相结合，基于具体情境开展项目学习或基于问题的学习，并通过多元评价模式检测教学的有效性。

【关键词】高中英语学科 核心素养 教学设计 有效教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）26-0104-02

教学设计是现代教学的重中之重，是指导教学实施的蓝图。与传统教案的僵化、烦琐相比，教学设计不是简单对各教学要素进行拼接，而是基于教师在前期对教学内容、教学对象、教学环境等要素的分析、整合后所形成的动态规划。其充分尊重了教师的创造性和学生的自主性，体现了“以学习者为中心”的价值取向，有利于提升教学效率，满足学习者在认知、情感、情感上的发展需求。

当前，新课程改革已进入全面深化阶段，课堂作为开展教学的基本途径，教学效率对于学生英语学科核心素养的发展，以至课程改革的成败都起着至关重要的作用。因此，立足学科核心素养视阈探讨高中英语有效教学设计，既是对新课程标准的遵循，又是促进教师专业发展之需。以下将从教学目标、教学策略、教学评价三大层面对高中英语有效教学设计进行探讨。

一、立足核心素养明确教学目标

教学目标是教师在完成教学活动后所希望学生取得的学习效果，作为教学设计的第一步，它是教学设计中不可或缺的组成部分。……