秦剑 谢华平

摘要：本文从诗词鉴赏课程实践性教学及创造性发展的必要性出发，分析现今高职院校面临的实践性教学问题，着重探讨实践性教学可以采用多种有效形式，灵活的实践性教学方式有利于学生创造性思维的发展，也利于挖掘学生的潜能。

关键词：诗词鉴赏 实践性教学 创造性思维

中国是诗的国度，中国古典诗词是值得人们反复诵读品味的“精神食粮与精神财产”。在国学盛行的今天，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，对于当代大学生而言，具有重大的现实意义。

高职院校开设诗词鉴赏这门课程，其宗旨不仅是提高大学生的文化素养和阅读欣赏水平，还可以增强学生的家国情怀，建立民族自尊和自信，培养学生的爱国情怀，达到陶冶情操、提升生活品位、提高学习效率和工作效率的目的。笔者在教学过程中发现：教师要想充分调动学生的主观能动性，就要在实践性教学上下功夫。这不仅能激发学生的创造性思维，也能挖掘学生的学习潜能，帮助学生树立学习自信的同时，培养学生创新精神和创新能力，达到真正意义上的诗歌鉴赏能力的提升。

一、诗词鉴赏课程实践性教学和创造性发展的必要性

当代大学生诗词鉴赏课，如果单纯地按照教师讲授、学生听课的方式进行，那么学生学习的主观能动性很难得到调动，其授课效果也很一般。如有些教师按照“诵读—背诵—讲解—鉴赏”的传统模式授课，对于高职院校的学生来说，这种形式是很被动的，课堂教学可能就是一潭死水。……