李中华

摘 要：隨着社会和教育的不断发展，初中历史教学也愈发被人关注和重视。历史学作为初中学生重要的基础学科之一，对于学生今后的学习和成长有着重要的意义。科学、有效地历史教学可以令学生在学习的过程中，产生情感共鸣，对他们正确价值观的树立以及健全人格的塑造起着巨大的推动作用。但是，当前部分教师的历史教学理念存在滞后性和应试性特点，对学生实施灌溉式教育，忽略了学生主体地位，造成课堂氛围无趣乏味，严重影响了教学质量，也不利于学生健康全面的发展。而情境教学法作为当下时兴的教学方式，能够很好地帮助教师们解决这个问题。本文就情境创设在初中历史教学中的有效应用做了阐述，旨在推动初中历史教学地良好发展。

关键词：初中历史;情境教学;有效应用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0124-01

由于当前初中生思想具有前卫性和开放性特点，加上历史本身就是讲述过去发生的一些事情，造成他们在学习初中历史知识时很容易出现兴趣不高或厌倦乏味的现象，进而造成历史教学无法发挥其真正的影响与作用，这不但影响了初中历史教学效果，同时也不利于学生正确和健康价值观的构建。因此，初中历史教师在教学时可以以学生的历史兴趣为基本点和出发点，根据历史教学内容，科学灵活地创设课堂历史学情境，使历史课堂充满直观性和趣味性，促使学生学习历史知识的自主性和积极性得以充分有效地调动，为其良好的学习及全面健康的成长奠定可靠坚实的基础。

1.创设历史问题情境

历史问题是教师与学生进行沟通和了解的重要媒介，能够促使学生积极思考、主动探究和学习历史知识。因此，在初中历史教学中，教师可创设历史问题情境，让历史课堂氛围变得活跃和有趣，让学生将已学的知识与新知识进行联系融合，促使他们能够根据历史学习经验来正确的解决新的历史问题，这样学习历史知识的自主性和积极性得以充分有效地调动。与此同时，初中历史教师需要注意的是，应以历史教材为问题出发点，同时要把握历史问题的提问方式和难度，要与学生的历史认知相符，进而促使学生历史思维得以充分良好地构建。

例如，在教学“金与南宋的对峙”时，教师可以针对本节的知识要点设计几个问题：女真族是如何发展壮大的？大金能够很快地灭亡北宋的原因有哪些？岳飞抗金是好事，为什么会被皇帝杀害？你们怎么看待宋金和议等问题，这些问题贯穿了本节知识，学生们需要仔细的阅读历史教材和提炼关键词句，同时其中也有一些需要学生自主探索与考究的历史问题，这样能够让学生做好旧知识的整合与迁移。另外，这些问题解决难度是逐渐提高的，可以照顾到每个层次的学生，促使班级整体历史能力得以充分有效地提升。

2.创设生活历史情境

在当前人们生活中有很多情境与历史中的事件存在着相似之处，而且，这也是历史学科的一惯性特点。人们可以通过探究和分析历史事件或背景，来吸取历史中的经验及教训，进而实现自身更加全面和长远的发展。因此，初中历史教师要利用好生活因素，为学生创设富有生活性因素的历史情境，让学生能够正确认知生活中存在的历史痕迹、历史现象或者是历史规律，促使他们能够体悟到历史中的内涵精髓，进而为学生更加全面和健康的发展奠定可靠坚实的基础。例如，在教学“抗日战争”时，初中学生普遍对于抗日战争感兴趣，这时教师可以让学生在课前搜集和整理一些关于抗日战争的历史资料，然后，教师在课堂上开展“抗日侦查员”的活动，让学生分别以主持人的身份向班级介绍自己搜集的内容，最后学生们在资料分享中认识到了抗日战争的残酷以及中国人民的英勇等，进而激发了学生的民族归属感、自豪感以及爱国主义情怀，促使学生学习和探究历史的自主性和积极性得以充分有效地调动。

3.发挥辅助工具作用

随着信息技术飞速发展，现代信息技术已近成为初中历史教学的重要教学辅助手段之一，对教师们的课程资源扩充和教学方式改进都有着巨大的推动作用。当前初中生的历史思维方式还存在着一定的具象化特点，并且他们对于图片或者视频都会很感兴趣，因此，教师可以发挥好现代信息技术创设情境的作用及优势，利用多媒体技术，向学生展示一些历史事件或人物的视频、文物的照片、古代民族音乐等，让学生能够更加直观性和立体性地学习历史知识，促使初中历史教学效率得以充分有效地提高。

4.结语

总而言之，在初中历史教学中实施情境教学法有利于增进学生对于历史的亲切感，让他们更加热情和积极地投入到历史知识的探究中来，进而促使初中历史教学效率得以充分有效地提高。因此，初中历史教师要积极创设各种历史情境，让学生能够实现有效地学习和全面长远的发展。

参考文献

[1]赵映清.情境教学在初中历史教学中的创设与应用研究[J].中国校外教育，2017（S1）

[2]朱业兴.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].学周刊，2018（22）