张保军

摘 要：随着新课程改革的不断深入，情境教学法在中小学教育教学中得到了广泛的应用，中学美术老师试图将情境教学法运用到初中美术教学中去，基于此，本文从情境教学的内涵入手，探讨情境教学法在初中美术教学中的应用策略。

关键词：初中美术;情境教学;运用策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0122-01

随着新课程改革不断深入，素质教育，全面发展的观念逐渐深入人心，从前不被重视的美术教育也逐渐受到了校领导和教师的重视。初中美术课程对于提高学生的审美能力，培养学生的人文素养具有重要的意义。在学习和摸索中，初中美术教师发现，将情境教学法应用到初中美术教学中，对提升初中美术教学质量具有重要的作用。

1.情境教学法的内涵

所谓情境教学法指的是教师根据教学目标，利用多媒体，合理创设或者是引入生动形象的情境，激发学生学习积极性与主动性的一种教学方法。这种方法与传统的教学方式相比，具有很强的优越性，一方面它能够有效地刺激学生感官，激发学生的情感。另一方面，这种教学方式通过潜移默化的暗示作用，寓教于景，能让学生的学习更加有效。

2.初中美术课堂创设情境的方法

随着年龄的增长，学生进入青春期，有了一定的审美能力与鉴赏能力。青春期的学生叛逆心非常强，如果初中美术教师依旧采用传统灌输式的教学方式，必然会导致学生的反感，阻碍学生审美能力的提高。所以初中美术教师，为了进一步培养学生的审美能力，必须结合中学生青春期的特点，引入情境教学法。初中美术课堂想要发挥出情境教学法的优势，可以从这些方面入手。

第一，充分运用生活中学生常见的场景和自然场景。比如，学生常见的场景有学校，饭店，上学的道路等等。运用生活中常见的场景，能够激发学生对初中美术课堂的参与程度，另外学生在熟悉的场景中，情感更加丰富。

第二，可以增加一些情境故事，用故事去增强情境的趣味性，学生正值青春期对有趣的事物感兴趣，运用趣味性强的场景，往往能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

第三，充分利用多媒体技术，多媒体技术是初中美术教师的得力助手，运用多媒体能够多效全面地刺激学生的感官，更能够培养学生的共情能力。

第四，教师要注重对学生的引导，完成知识之间的顺畅过渡，同时教师还要注意多与学生进行交流，但是在交流的过程中教师要注意课堂秩序的优化。

3.情境教学法在初中美术教学中的应用策略

（1）从实际出发，合理设置教学情境。初中阶段的美术课程看似已经得到了重视，但是由于不是考试科目，学生在学业繁重的时候，往往会忽视对美术知识的学习。同时，中学生正值青春期，浮躁叛逆，所以教师的教学方式不合理，就会引起学生的反感。所以为了避免让学生感到逆反，并且达到良好的教学效果，需要初中美术教师从学生的实际情况出发，为学生设置合理的教学情境。首先，要以初中美术教材为基准。教师根据教材结合为学生合理编排教学内容，为学生创设美的情境。然后在课堂中引导学生发挥自身的主观能动性，学会用审美的角度去鉴赏事物。其次，鼓励学生多观察，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。学生注意观察，就能够在生活发现美，感受美，了解美的感受与美的形式法则。只有理论联系实践，让学生真正地投入到教师创设的情境中去，才能够让学生形成对美的直观感受。

（2）发挥多媒体技术的优势。初中美术教师在创设情境的时候，一方面要考虑到教学目标，教学内容以及教学安排，另一方面要结合青春期学生的兴趣爱好，班级学生的性格特点。利用多媒体创设更多具有趣味性，冲击性的情境，来帮助学生融入到美术教师创设的情境中。创设情境之后教师要根据创设的情境，观察学生的反应，是平平无奇还是积极参与，然后根据学生的状态及时进行调整，只有这样，教师才能够激发学生参与美术课堂的热情，让学生在情境中去理解美，去发现美，去感受初中美术课程的魅力。比如，教师可以运用多媒体为学生展现人文美景，将人文景观与文化知识结合起来，既能够让学生感受到文人骚客热爱自然的情怀，又能够让学生对人文环境中的“姹紫嫣红”“水光潋滟”等色彩有一个更加深刻的认知。接着美术教师将单调的色彩与人文景观联系起来，让学生在情境中体会到人文风景的魅力。然后教师再借助美术技巧，让学生结合所学知识与人文景观带来的感触，对自己熟知的风景进行二次创作。学生处于宽松自由的学习环境中，自然而然就会积极主动地参与到美术课堂中去。

（3）评价学生的美术鉴赏水平。在实施一段时间的情境教学法之后，教师需要对情境教学法的教学效果进行评价，现阶段引入美术欣赏课程是对实施情境教学法教学结果鑒赏的方式之一。比如，教师可以利用多媒体为学生展示优秀的美术作品，然后以小组的形式，让学生结合所有的知识内容，对美术作品进行讨论分析与鉴赏。然后教师通过观察学生对美术作品鉴赏的状态，以及学生鉴赏美术作品的水平，来客观的评价情境教学法实施的实际效果。

初中美术教学中运用情境教学法，一方面教师要从学生的实际情况出发，设置合理的教学情境，另一方面教师要运用好多媒体技术，发挥多媒体技术在美术教学中的优势。最后教师还需要在一段时间之后，对教学成果进行检验与评价。只有这样，初中美术教学质量才能够得到提高。

参考文献

[1]常亚娟.创设有效情境教学法在初中美术欣赏评述中的应用研究[D].洛阳师范学院，2019

[2]盛旷.情境教学法在初中美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2018（24）：162