张妍

摘要：物理学科对于初中学生来说是一门新的学科，要想使学生学好物理，教师必须要在情感上调动学生的学习，克服他们的畏惧心理。在教学中要思考、采取各种教学方法、教学措施，因材施教对待每一位同学，让学生听懂、学会、应用物理知识。让他们从“让我学习”变为“我想学习”，使每位学生都能得到提升。

关键词：初中物理;学习兴趣;因材施教;分层教学

初中物理对于学生们来说并不陌生，即使还没有学习，依旧都听过他的大名。这对于教师来说既是好事也是麻烦事，好在学生们都对物理充满好奇，坏在他的赫赫威名——物理好难学！其实初中物理主要学习声、光、热、力、电、磁、简单机械和能源的一些简单的基本知识。这些知识与我们的生活息息相关，能很好地解释生活中的常见现象，解决一些实际问题，是一门很基本、很实用的学科。

一、改变学生态度，调动学生兴趣

教师在教学前，要努力改变初学者对物理很难这一认知的偏见，要让孩子们能更客观、更全面的认识初中物理，调动孩子们对物理的兴趣，甚至主动探索物理的奥妙。所以对于物理来说第一节课尤为重要，不必急于书本知识的讲授，可以讲解一些物理与生活的联系，做一些简单有趣的实验，让学生们感受物理的魅力，激发他们的兴趣。

（一）通过物理实验的趣味激发学生的求知欲

物理学是一门以实验为基础的学科。通过实际的物理实验，可以满足学生们的操作欲望，更重要的是，通过和物理的“零距离”联系，感受“生活”的物理现象，体验物理规律的运作，从而增强学习的欲望。

比如在教学《光的直线传播》时，教师在演示光在空气、水、透明固体中的传播现象之后，让学生自己操作，去亲身体验光在同种均匀介质中的传播路径。还可以让学生们通过站直线的游戏来进一步体会光的直线传播，或者让学生们进行手影比赛，解释手影产生的原因等等。让学生在实验中发现知识，总结知识，掌握知识，应用知识，激发他们对物理知识的求知欲。

（二）从生活实际出发激发学生的兴趣

对于一些知识点，内容本身没有太多的吸引力，甚至有些无聊，教师可以将教学内容与学生的生活联系起来，使用具体示例而不是抽象示例将抽象概念链接到熟悉的具体概念。

比如在讲《声音的特性》时，可以给学生放不同乐器演奏的同一首曲子，让同学们感知其不同，理解材料对音色的影响，进一步解释在生活中我们所掌握的“只闻其声，便知其人”这一技能。激发学生对声音的特性之一音色的兴趣，增强他们的学习动力。

（三）有效利用现代信息技术提高学生的学习动力

现在的电子技术是十分先进的，教师要学会充分的利用一切的教学资源，让课堂变得生动有趣，切忌一成不变，枯燥乏味。比如，课件可以用希沃白板，可以加一些学生们喜欢的、蕴含物理知识的动画、微视频，吸引学生的眼球，引发他们的思考。在这个软件中还能够创建课堂游戏，可以通过一些竞争游戏激发学生的好胜心，让他们能过自主的去学。

二、强调学习内容的意义和价值

有些学生总是说学的知识是没有用的，对这些知识的学习也缺乏兴趣，他们不明白知识的重要性和价值是原因之一。像物理这样的科目跟我们的生活有着密切的联系，教师应该自觉地将所教的知识和现实生活联系起来。

比如在讲《密度》时，教师可以提出如何鉴别不同的金属材料。在讲《滑轮》时，教师可以提出在升旗时，为什么向下拉绳子，国旗却往上走。在讲《安全用电》时，教师可以提出如何正确使用电器，如何增强用电意识。

教师可以在讲授每个知识点后，引申一下此知识在生活、生产、以及科技发展中的应用，扩充学生视野的同时可以让学生了解物理知识的广泛应用以及物理的重要性，提高学生对物理的重视程度，增强他们对物理的学习动机。

三、分层教学，因材施教

所谓的分层教学意味着教师根据学生现有的知识，能力水平和潜在倾向，科学地将学生分成不同层次的小组，并以不同的方式对待他们。根据他们不同的知识水平，进行有针对的教学，能更好的因材施教，提升他们的能力。

在学习物理知识的过程中，不同的学生理解知识的速度，理解的深度是不同的，教师应该在讲解期间照顾大多数学生。 有些学生对知识渴望的更多，有些学生却无法消化。 而分层教学就很好的改变了这一情况，根据学生的学习基础，接受能力，遵循自愿的原则以及师资力量可以把学生分成不同的层次。针对不同层次的学生设定不同层次的目标，有针对性的教学，按照自己的能力教学，可以使学生获得更多的满足感。

在实施分层教学时，我把有坚实基础和强大接受能力的学生分为一组，他们的物理思维相对要强，有着正确的学习方法，优秀成绩，在教授教材知识的基础上，培养学生的创新思维和实践能力，可以让他们根据自己学过的知识制作一些科学小制作，并介绍其所应用的物理知识，提高他们对物理知识的掌握和应用。 我把基础知识一般，学习较自觉的学生分为一组，要培养他们建立自己的知识体系，锻炼他们的物理思维，使他们能向一层学生转化。我把学习不积极的学生分为一组，对于他们最主要的是调动他们的学习积极性，降低授课难度，提高他们的自信， 让他们有成就感，有征服物理的欲望，激发他们学习的兴趣，并使他们能够转变到二层。让学生们充分发展自己能力，真实的锻炼自己。

分層教学对于因材施教是很有帮助的，对于提升学生的成绩也有一定的效果，还可以调动学生的竞争意识，让学生互相督促，互相促进，一起进步。

诸多的物理公式、物理原理，对于学生来说肯定是乏味、无聊的，所以我们必须将物理教学与日常生活相联系，让学生不再去仰望物理学科，而是感觉物理久围绕在我们身边。调动他们的兴趣，让他们从“让我学习”变为“我想学习”，他们有兴趣学习，才能积极努力的去学习，才能过事半功倍。打开了学生学习物理的突破口，再去谈因材施教，分层教学，就好像为通往物理的殿堂铺好了台阶，无论学生在哪一级台阶上，都是值得鼓励的，因为学生不再畏惧物理，正在逐步走向更高的台阶！