赵文智

摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，不断实践总结、不断完善和创新，实现课堂中师生和谐对话。一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，实现课堂的高效。

关键词：小学数学;高效课堂;教学效果

一、教师扎实的基本功是开展高效课堂的基本保障

课堂是知识传输的主要阵地，在课堂上，教师的教和学生的学只要能完美地结合，就不难创造出一堂效果明显的课堂，但是要做到这一点，教师自身的基本功是非常重要的。综合起来讲，一个合格的小学数学教师起码要具备以下几方面的良好素质：首先要具备丰富的数学知识。要对小学数学课程内容所涉及的几何学、代数学、统计与概率等领域的内容有初步的了解，并能全面把握数学学科知识，把握小学数学学科体系中的核心概念，如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，知道知识的来龙去脉，同时了解这些数学知识的教育價值。另外，还要有高超的教学技能。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。作为一个小学数学教师首先应该具备数学操作技能。如画图技能等。其次要具备数学心智技能。而要想做到这两点，就需要教师要在工作中不断学习，增长知识、改变观念。注重自己的知识水平的提高，利用业余时间学习教育学、心理学、各种提高有效课堂效率的书籍;经常向有经验的老师们请教新的教学方法;同事之间经常探讨教学方法，使自己的教学水平不断提高。

二、精研教材，认真备课，是打造高效课堂的关键

有了充分的准备，才能有成功的保障，所以要想上好一节数学课，课前的准备工作是很重要的，这就需要教师要精研教材，认真备课。首先要弄明白该堂课的教学目标，教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，可要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终使所有的学生的知识水平都充分得到提升。其次，要明确该堂课的重点和难点。只有把握好了一节课的重点和难点，在课堂教学的时候，教师才能充分地做到有的放矢，避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

三、营造良好的课堂教学氛围是打造高效课堂的重要条件

教师要做到不以权威的姿态对待学生，首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，多以启发式问答、讨论、竞赛抢答、表演、游戏等形式组织学习。允许学生拥有自己的想法和观点，鼓励学生怀疑、挑战师长的意见，鼓励学生发散性思维，从不同角度、相反的方向、超常规的方式进行思考和提问，鼓励学生独立思考，不人云亦云，及时鼓励和表扬孩子的创造性思维，让学生的创造力和主体作用得到最大限度的发挥。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

四、灵活自如地优化课堂教学是打造高效课堂的重要手段

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，这就需要教师在课堂教学过程中能做到灵活自如地驾驭课堂，从而优化课堂教学。首先，可以用引人入胜的导入来唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。可以让学生听听与课题有关的录音或音乐，或讲一个与课题有关的小故事，或展开一段与课题有关的精彩对话等等，都不失为导入新课的一种好办法。其次，要设置好提纲挈领，便于引导学生自学。可以在课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，让学生明确自学要求，即自学什么内容、用多长时间、如何检测等。另外在课堂上可以有机地穿插小组讨论、合作探究的学习方式。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而数学课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，从而搞好课堂教学。

五、及时做好教学评价是打造高效课堂的必要补充

每节课的知识点对学生讲授完，并配以当堂的课堂作业以给予巩固之后，教师还应该及时地对自己的这堂课所完成的目标任务给予检验。可以就重难点部分，易忘的部分抽同学提问来进行检查，从而明确自己做进行的这堂课的成败得失，便于在后面的布置作业时有针对性地进行调整，使学生在课下给予复习巩固。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，不断实践总结、不断完善和创新，实现课堂中师生和谐对话。一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，实现课堂的高效。